资源描述
找规律（1）
（钟 丹）
教学内容：教材第85页
教学目标：
知识与技能：让学生初步感受规律，知道规律的基本含义，学会结合情境用语言描述规律，能根据发现的规律进行简单的推理。认识规律中关系的多样化，建立“数”与“形”的联系。
过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义以及“数”与“形”的联系，并且能进行简单的推理。
情感态度与价值观：让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识，培养学生的创造性，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：找准“一组”，理解规律的含义“数”与“形”的联系，能根据发现的规律进行简单的推理。
难点：会用语言描述规律，由图形规律找到数字规律。
教学方法：尝试指导法、效果回授教学法
教学过程：
（一）创设情境
“智慧星”引出课题“图形规律”。
（1颗红色智慧星和1颗黄色智慧星重复排列）
组织学生猜一猜，做简单的推理。
师：同学们，今天老师给同学们带来了一件礼物，大家想不想知道是什么？
（生：想）
师： 同学们看好了！这是红色智慧星，黄色智慧星，又是红色智慧星，黄色智慧星，接下来会是……
（生：红色智慧星、黄色智慧星）
师：看来啊，老师拿的这组图形是有规律的，咱们今天就来学习图形规律。
(板书：找规律)
（二）探究新课
课件出示本节课主题图。
1、组织学生观察；
师：六一儿童节到了，同学们把活动场地已经布置好了。你们觉得美不美啊？
生：美
师：请同学们认真观察，你发现了什么？
2、交流主题图中事物的排列规律.
（生1：我发现有灯笼、小旗、小花、小孩）
师：你观察得真全面！
（生2：小旗是1面黄色，1面红色，又1面黄色，1面红色）
贴出教具，同时老师圈出一组 （虚线）。
师：你说得真清楚!同学们，你能像老师这样说得更规范吗？听好了！
小旗的规律是按1面黄色，1面红色为一组重复排列。谁再来说一说？
（生3、4：小旗的规律是按1面黄色，1面红色为一组重复排列。）
师：除了小旗之外，灯笼、小花、小朋友也是按规律排列的，请同学们在课本上为它们找出一组,然后用虚线圈起来。
师：老师再请同学们说一说你是怎样圈的？它们是怎样排列的？
（生5：灯笼的规律是按1个红色，2个蓝色为一组重复排列。）
（生6：小花的规律是按1个红色，1个紫色为一组重复排列。）
（生7：小朋友的规律是按1个男孩,1个女孩为一组重复排列。）
师小结：像小旗、灯笼、小花、小朋友这样按一组重复排列，我们就说它们是按规律排列的.
3、课堂练习
课本85面做一做
按自己喜欢的规律涂色，同桌相互说一说你是按什么规律涂色的.
（选出富有代表性的作品，请学生说一说）
课间活动：拍手游戏。（上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、坐端正）
4、探究数形结合
（1）课件出示例2（1）
师：同学们，老师这里有一些漂亮的碗，请你们仔细观察，告诉老师，它们是怎样排列的？
（生1：碗的规律是按2个碗、3个碗为一组重复排列。）
师：你说得非常准确！我们来看，2个碗对应数字2,3个碗对应数字3，大家认真观察，数字的规律是什么？
（生2：数字的规律是2和3为一组重复排列。）
师：你真聪明！所以3的后面应该填2、3！
（2）课件出示例2（1）
师：横线上该填哪两个数？并且说一说你的理由。
（生1:应该填1和3，因为图是按1只鸡妈妈、3只小鸡重复排列，数字是按1和3重复排列）
师：你的回答非常准确！请同学们把书翻到86面，在例2中像老师那样先圈出一组，再在横线上填空。
5、课堂练习
（1）P86做一做 第1题 摆一摆，填一填。
师：图形是按什么规律排列的？（1个正方形、1个三角形重复排列）
摆小棒，再摆一组应该是什么？（正方形、三角形）
先自己做，再集体说结论。
（2）P86做一做 第2题 接着画一画，填一填。
6、小游戏：
（1） 老师拍手：1下、2下重复出现；（2）学生举手：上、平、下
（三）课堂总结
这节课你学到了什么？
板书设计
找规律
为一组，重复排列。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
