1、找规律（1）
（钟 丹）
教学内容：教材第85页
教学目标：
知识与技能：让学生初步感受规律，知道规律的基本含义，学会结合情境用语言描述规律，能根据发现的规律进行简单的推理。认识规律中关系的多样化，建立“数”与“形”的联系。
过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义以及“数”与“形”的联系，并且能进行简单的推理。
情感态度与价值观：让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识，培养学生的创造性，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：找准“一组”，理解规律的含义“数”与“形”的联系，能根据发现的规律进行简单的推理。
2、
难点：会用语言描述规律，由图形规律找到数字规律。
教学方法：尝试指导法、效果回授教学法
教学过程：
（一）创设情境
“智慧星”引出课题“图形规律”。
（1颗红色智慧星和1颗黄色智慧星重复排列）
组织学生猜一猜，做简单的推理。
师：同学们，今天老师给同学们带来了一件礼物，大家想不想知道是什么？
（生：想）
师： 同学们看好了！这是红色智慧星，黄色智慧星，又是红色智慧星，黄色智慧星，接下来会是……
（生：红色智慧星、黄色智慧星）
师：看来啊，老师拿的这组图形是有规律的，咱们今天就来学习图形规律。
(板书：找规律)
（二）探究新课
课件出示本节课主题图。
1、组织学生
3、观察；
师：六一儿童节到了，同学们把活动场地已经布置好了。你们觉得美不美啊？
生：美
师：请同学们认真观察，你发现了什么？
2、交流主题图中事物的排列规律.
（生1：我发现有灯笼、小旗、小花、小孩）
师：你观察得真全面！
（生2：小旗是1面黄色，1面红色，又1面黄色，1面红色）
贴出教具，同时老师圈出一组 （虚线）。
师：你说得真清楚!同学们，你能像老师这样说得更规范吗？听好了！
小旗的规律是按1面黄色，1面红色为一组重复排列。谁再来说一说？
（生3、4：小旗的规律是按1面黄色，1面红色为一组重复排列。）
师：除了小旗之外，灯笼、小花、小朋友也是按规律排列的，请同学
4、们在课本上为它们找出一组,然后用虚线圈起来。
师：老师再请同学们说一说你是怎样圈的？它们是怎样排列的？
（生5：灯笼的规律是按1个红色，2个蓝色为一组重复排列。）
（生6：小花的规律是按1个红色，1个紫色为一组重复排列。）
（生7：小朋友的规律是按1个男孩,1个女孩为一组重复排列。）
师小结：像小旗、灯笼、小花、小朋友这样按一组重复排列，我们就说它们是按规律排列的.
3、课堂练习
课本85面做一做
按自己喜欢的规律涂色，同桌相互说一说你是按什么规律涂色的.
（选出富有代表性的作品，请学生说一说）
课间活动：拍手游戏。（上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、坐端正）
4、探究数形
5、结合
（1）课件出示例2（1）
师：同学们，老师这里有一些漂亮的碗，请你们仔细观察，告诉老师，它们是怎样排列的？
（生1：碗的规律是按2个碗、3个碗为一组重复排列。）
师：你说得非常准确！我们来看，2个碗对应数字2,3个碗对应数字3，大家认真观察，数字的规律是什么？
（生2：数字的规律是2和3为一组重复排列。）
师：你真聪明！所以3的后面应该填2、3！
（2）课件出示例2（1）
师：横线上该填哪两个数？并且说一说你的理由。
（生1:应该填1和3，因为图是按1只鸡妈妈、3只小鸡重复排列，数字是按1和3重复排列）
师：你的回答非常准确！请同学们把书翻到86面，在例2中像老师那样先圈出一组，再在横线上填空。
5、课堂练习
（1）P86做一做 第1题 摆一摆，填一填。
师：图形是按什么规律排列的？（1个正方形、1个三角形重复排列）
摆小棒，再摆一组应该是什么？（正方形、三角形）
先自己做，再集体说结论。
（2）P86做一做 第2题 接着画一画，填一填。
6、小游戏：
（1） 老师拍手：1下、2下重复出现；（2）学生举手：上、平、下
（三）课堂总结
这节课你学到了什么？
板书设计
找规律
为一组，重复排列。
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