小学人教四年级数学教学设计-(6).doc

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《合理安排时间（二）》教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第115页例3及相应练习的内容。【教材分析】小学数学四年级上册第115页例3是关于排队论的问题，是研究怎样使服务对象的等候时间最少的问题，教材出示了一个码头卸货的情景，码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一艘一艘的卸货，并且每艘船卸货所需的时间不相同。那么按照怎样的顺序卸货系能使3艘船等候的总时间最少？一共有6种不同的方案，主要是让学生从中选出最优的方案。学生可以计算出每种方案中三艘货船的等候时间的总和各是多少？从而找出最优的卸货顺序。使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。【教学目标】 1、通过理解情景图，了解卸货可能出现的顺序。 2、通过可能出现的卸货顺序的对比，找出等候时间总和最少的卸货顺序。 3、通过对比，总结出等候时间最少的卸货方法。【教学重、难点】教学重点：总结出等候时间最少的卸货方法，使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。教学难点：培养学生把所学的知识有意识地运用到实际生活中去，正确地运用所学知识解决问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑——感知合理安排时间（一）复习铺垫 1、拿出3张数字卡片1、2、3，这3个数字可以组成几个不同的3位数呢？请你动手摆一摆。（）（）（）（）（）（）要按照（）思考问题，既不重复也不（）。（二）揭题明标 1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？认真看题指名口答认真思考汇报交流通过复习，让学生说一说3个数字可以组成几个不同的3位数。来复习合理组合方法，来引入合理安排时间，进一步找准新旧知识之间的连接点。二、互动解疑——探究合理安排时间 1、阅读教材主题图，理解图意。这里有（）艘船。分别要卸货（）小时，（）小时，（）小时。要使三艘船的卸货时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货方案卸货顺序 1号等候时间 2号等候时间 3号等候时间等候时间（时） 1 A→B→C 2 A→C→B 3 B→A→C 4 B→C→A 5 C→A→B 6 C→B→A 我们以第一种方案为例算一算每条船的等候时间和三船的等候时间：1号船要等（）小时，因为它的卸货时间为（）小时。 2号船要等（）小时，因为它要等1号船卸货的（）小时，还有它自己卸货用的（）那么三条船等候的总时间是（算式）（计算每艘船等候的时间，既要考虑它自己卸货用的时间，还要考虑（）的时间）把卸货方案表填完我们发现：第（）种方案，按（）→（）→（）的顺序卸货，三条船等候的时间总和最少，能提高工作效率。观察情境图认真思考小组合作讨论交流思考填表怎样卸货？思考汇报汇总感知分析观察，发现，讨论，交流验证等数学活动。使学生自己学习，探究数学。本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引出主题图，出示例3让学生在给船卸货的情景中自主认识，发现合理安排时间，引导学生积极思维，通过问题的延伸帮助学生认识合理安排时间，知道用时少的事情先做，用时多是事情后做，就是合理安排时间的概念。充分尊重学生学习的自主性，创造性，在“试一试。说一说”的巩固训练中，初步感知合理安排时间现象，理解、建立合理安排时间的概念。理解合理安排时间。让学生回顾给船卸货的方法，引导掌握合理安排时间的方法。三、启思导疑--理解合理安排时间如果以后遇到需要安排顺序解决的事情，我们可以先做用时（）的事情，把用时（）的事情放在后面做，这样能节省大家的时间。认识总结合理安排时间？四、实践应用——应用合理安排时间 1、做一做阅读主题图，理解图意。你怎样安排这三位同学的就诊顺序就使这三人等候的总时间最短？ 2、像这样排队卸货的现象，生活中可能还有（）、（）、（）等现象。 3、车间里三台车床同时出现故障，已知第一台至第三台的修复时间分别是8、30、15分钟，每台车床停产1分钟造成的经济损失是5元，现在只有一名修理工，那么怎样安排才能使修复时间最短且损失最少？思考汇报交流想法认真思考动手做题汇报交流认真观察细心做题汇报交流应用合理安排时间。通过设置学生喜欢的方式，训练题突出针对性、实践性、开放性，训练学生思维是灵活性，从多方面加深学生对合理安排时间的认识和理解，培养学生解决问题的能力。五、总结评价——回味合理安排时间 1、今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。 2、总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 3、像这样合理安排时间，生活中还有（）等现象。认真读题小组讨论汇报交流回顾小结汇报收获自我评价课后延伸回味合理安排时间。通过所学知识，让学生体验成功的喜悦，进一步拓展思维和创造能力。板书设计合理安排时间先做用时少的事，后做用时多的事。（节省时间）教学反思 3

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