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摘 要:本文针对中专教育所面临的形势,指出中专生积极性、学习兴趣、自信心等的培养的重要性。
对于中专生的培养,教师的施教方法至关重要。教师应在掌握中专生基本情况的条件下,具备新思维,新观念,新方法,才能完成新世纪所赋予我们的历史任务;为社会主义现代化建设培养更多的、合格的、适应人才市场需求的中等专业人才。
在校的中专生,基本上是未能考上重点中学的初中毕业生。有些地方由于某种原因,只有重点中学和职高录取后剩下的才可能被中专录取。因此,他们进校后学习上可能感到吃力。这时班主任和任课老师应及时注意这种情况,适时鼓励学生,让他们树立向上的积极性。大家还记得小时候和小伙伴一起吃饭、做游戏等事情吧。当“比赛”掺入其中时,大家做事的积极性就很高,而且非常乐于去做。在这种“比赛乐趣”推动下,每个人都会取得自己最好的成绩。由此可见,向上的积极性的培养很重要。
其次,学习兴趣的培养也很重要。中专生的偏科情况很普遍,有些学生有一、二门课程非常好,其它课程就相对差很多。这时可和学生一起探讨为什么有的课程学得很好,让他们明白因为对某门课感兴趣,所以就学得好的道理。有了学习的兴趣与向上的积极性,学生就会热爱学习,就会找到学习的正确方法,就会有自觉克服困难的毅力,从而产生人生的自信。
第三,自信心的培养也很重要。有了上进心和学习兴趣,还要有自信心。相信自己不比别人差,别人能做好的,自己也能做好。他们虽然不能考取重点中学,但是顺利完成中专学习后,就有可能升入大专,实现自己上大学的梦想,表明他们并不比别人差,天生我才必有用,每个人都会在社会中找到自己合适的位置。不相信自己的人,不相信自己的学生,就有可能在学习方面能力不强。
第四,老师还要经常用“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”影响学生。虽然中专生很难成为清华、北大等名校的学生了,但他们在有些方面也很突出,每个人都有值得欣赏的地方,哪怕有的学生只喜欢踢足球或打乒乓球,我们也应该欣赏他的这方面才能。当他知道自己也有值得别人欣赏的长处时,自然也会高兴,愿意去学,而且学好。当学生有了进步和可喜成绩时,我们应及时夸奖他。哪怕他有了些许进步,也需夸奖,并鼓励他争取更大进步。爱迪生的母亲在那时候对孩子的一个欣赏,说我的孩子聪明,比你们都强,就造就了一个伟大的发明家。如果那时不欣赏孩子,不夸奖孩子,孩子就不会有前途。欣赏、夸奖、鼓励有助于培养上进心、学习兴趣和自信心。此外,为人师表的我们,应给学生树立好的榜样。不光老师做出榜样,其他同学也做出榜样。据说老师的穿着会影响学生的着装,那么有理由相信,老师的一言一行都对学生有影响。心理学上有一个事实叫“罗森塔尔效应”。罗森塔尔教授在没有对一个班的同学做任何了解的情况下,就告诉这个班的老师,某些学生是特别聪明的。结果,经过一段时间,这些学生特别聪明了。因为老师相信这些学生是聪明的,用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。 [1]
最后,当一个学生表现得没有积极性,否认自己有积极性的时候,我们可用逻辑中断法。什么叫中断?就是把原来这个逻辑,这个思路打断。比如他说,我就是作文不好。这时候你不能欣赏他,你应打断他:你一年级的时候那几篇作文不是写得很好吗?他一下子就逻辑中断了,好像是这么回事。又比如他说,我不爱作文,我就不会作文,你可以这样说,我不相信你不会作文。当学生认为自己没有积极性的时候,一定要中断他的逻辑。然后,更多的是正面的欣赏、鼓励、夸奖和榜样。 [2]在新世纪里,中专教学必须进行创新教育,教师就必须转变教学观念,从“以知识为核心”转变为“创新精神为核心”,从“教育本位”转变为“以学生为主体”,从“权威教学”转变为“共同探讨”。总之,在中专教学改革中,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使中专学校成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地和肥沃土壤。 [3]
参考文献
[1] 金一鸣,教育原理,安徽教育出版社,1995 年12 月第一版
[2] 张大均,教育心理学,人民教育出版社,1999 年7 月第一版
[3] 祝智庭,钟志贤,现代教育技术,江西师范大学出版社,2003 年6 月第一版
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