转变观念话课改---立足现实求发展.doc

转变观念话课改 立足现实求发展
——赴丹中挂职学习后对我省高中新课改的几点思考
甘肃会宁一中校长 郑焕明

二00九年五月会宁一中被甘肃省教育厅确定为高中新课改实验样本学校，接到文件后，学校积极组织教职工认真学习了《普通高中课程方案（实验）》和省教育厅《关于筹建甘肃省普通高中课程实验样本校的通知》，深入领会普通高中新课程理念，并结合本地、本校实际对学校课程建设与管理、课程方案的实施、课堂教学改革、课程资源的开发与利用、新课程与学生评价改革、校本教研与教师专业发展等一系列新课程实验中必须认真对待和解决的具体问题，进行了初步的思考和研究，努力率先在高中新课改实验中积累经验，从而发挥省级示范性高中在新课改中的示范、辐射作用。在研究中我们还有无数的困惑和问题需要解决，正是带着这些困惑和问题，为了寻找解决问题的途径和方法，受省教育厅的派遣，我从二00九年九月初赴江苏省丹阳高级中学挂职学习，学习期间我遵照省厅领导“带着问题去，寻找答案来”的指示，认真学习，虚心请教，潜心研究，坦诚交流，广泛考察，取得了良好的学习效果，现将挂职学习期间的主要情况汇报如下。
一、初涉丹中谈印象
当步入这次考察学习的丹阳高级中学时，我的心灵完全被校园中处处洋溢着的文化美景和艺术气息所深深震撼。这里历史厚重，人杰地灵，景色怡人，教育崇正。校园大楼构建别致，方位独具，珠联璧合，气势恢宏，令人叹为观止；孔子石雕倚门而立，伟岸逼真，人工湖水晶莹澄澈，宛如明镜，小桥流水浑然天成，相得益彰；时有小鱼戏水，乐哉悠哉。更值得一提的是，“学而不思则罔，思而不学则殆”等标语精辟深刻，句句关涉教育教学；“满汉文碑”、“锁翠桥”、“许杏虎”等命名随处可见，个个体现人性人文……校园中的每一幢建筑都承载着历史，每一块石头都蕴含着文化，每一面墙壁都在诉说着教育，一草一木，一石一径都蕴藏着一段令人神往的故事。漫步于其中，仿佛人在画中，轻灵而自由！生活在其中，让人赏心悦目，心旷神怡！
当然，丹中之所以令人神往，还不仅仅是这些。在丹中考察学习三个月以来，我深深地感受到了整个江苏教育“以人为本”的朴素与真实。丹中更是这方面的典范。学校以师生的发展为本，珍视人的价值，注重人的潜能开发，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理教育，创设既和谐，又充满活力和凝聚力的人文环境。在丹中的作息时间表上，每天安排学生做两次眼保健操，每天保证一小时的体育锻炼，体现了尊重生命，重视健康的办学思想；每天定时让学生收看“新闻联播”节目，以开阔学生的视野，体现了教育离不开社会的教育理念。学校一切活动，都是从育人的角度出发，体现人本、落实人本、实现人本，根据人的需要需求开展，“以人为本”的办学理念由此可见一斑。这样的办学思想和办学行为，的确值得我们重视和深思。
走进丹中，我们不仅因校园的美丽绝伦而拍手叫绝，更为至真至纯的教育境界所深深感染！
二、深入考察学经验
江苏省新课程的全面铺开已有三年，丹阳高级中学根据各级教育、行政部门对新课程实施的要求，以素质教育理论为指引，以提高学生的实践能力和创新精神，促进教育教学质量为目标，结合本校实际，确立了“积极应对、稳步推进、大胆实践、勇于创新”的指导方针，通过多种途径、采取多种措施，整合各种资源，积极推进新课程的顺利实施。三年来丹中新课程的实施情况总结如下。
1、强化教师培训，提升新课程认识水平。
在积极实施新课程问题上，学校领导首先更新理念，解放思想。从2004年开始至目前，学校的校长、分管校长、教务主任、教科室主任、骨干教师等参加了各级各类的新课程培训200多人次，为高中新课程的顺利推进理清了思路，奠定了思想基础。在教师培训方面，学校制定了《江苏省丹阳高级中学校本培训的实施意见》和《江苏省丹阳高级中学“十一五”校本培训规划》，把教师的校本培训作为学校的一项常规工作，常抓不懈。在工作中，他们一抓思想教育，强化师德建设；二抓拜师结对，促进新老交替；三抓师资培训，增强学术底蕴；四抓常规管理，提升教学技能；五抓名师工程，提高科研水平。为形成结构合理、业务素质较高的师资队伍，为深化新课程教学改革，提高学校办学水平提供了保证。
2、深入研究课堂教学，积极实施新课程改革。
如何将新课程所倡导的新理念、新思路、新要求转化为教师的信念和行动，是普通高中课程改革的重中之重，学校一是转变学习内容、学习方式和评价方式，制定了学校新课程开设方案，灵活处理、整合优化教学内容，改变学生被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力。改变了原有的学生及教师评价体系，要求目标多元、方式多样、关注过程、重视发展。注重评价的多元化、动态化，公正化。二是积极建设课程资源，努力优化校内资源，注意协调校外资源，并按照国家课程管理的有关规定，分析、研究学校办学优势，积极开发建设适合于学生需求的不同层次、丰富多样的课程模块，逐步形成“学校一一社会一一家庭”三位一体的课程资源开发、交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。三是开齐开全各类必修、选修课程，并能因地制宜，富有特色地开设丰富多彩的课程，开展形式多样的综合性活动、校园文化活动，使丹中的每位学生能全面发展。
3、健全各项制度，稳步推进新课程的实施。
普通高中新课程，实质上是一场以课程改革为核心的教育变革。什么样的教育制度决定什么样的课程，课程体现着教育制度的内涵。因此，课程改革在空间上触及的不仅仅是课程本身，其范围更广，在时间上影响也不仅仅是在实施课程的当下，可能余波会延续很久。在这样的背景下，学校制度与文化的重建，就成为实施高中新课程的必然要求。同时，学校只有在制度和文化的层面寻求变革，积极适应新课程的理念，才能保证高中新课程的顺利实施。为此，在新课程实施过程中，他们十分重视各项制度的建设，重点抓好以下工作：
第一、组织制度建设。学校领导统一思想，认真贯彻新课改精神，建立了务实有效的领导机构和课程改革网络，成立了新课程领导小组，构建了学校课改四级网络，即：课改领导小组、教务处、教科室、政教处和团委。课改领导小组由校长直接挂帅，分管教学副校长负责，年管会具体负责实施。考虑到各年级课程的不同情况，学校 进一步强化了年管会负责制，全面负责本年级的课程实施，协调新课程实施过程中相关事项，及时发现、研究、解决课程实施中出现的问题。
第二、课程建设制度。在课改小组成员的努力下，学校制定了一系列适合学校实际的课改制度，主要有《江苏省丹阳高级中学新课程实验工作方案》、《江苏省丹阳高级中学新课程方案》、《高中学生学分认定指导方案》、《学生综合素质评价方案》、《学生综合素质评价实施细则》、《江苏省丹阳高级中学校本培训方案》《省丹中“十一五”校本培训规划》等。
第三、建立教研机制。在坚持学校多年来形成的集体备课制的基础上，他们强调了在集体备课中的新课程实施内容，充分发挥备课组在实施新课程方面的作用，着重抓好教学“五认真”和“四统一”，重视课堂教学有效性的研究和实践：一是确定恰当的教学起点，二是坚持“双案”制，完善和使用好学校自编的教学案，三是进一步强化“以训练为主线”的教学原则。
第四、强化新课程实施的物质保障。从加强课程资源建设入手，学校将课程建设经费纳入学校预算。同时，充分利用校内现有课程资源，优化资源配置，配备和添置必需的图书资料、实验设备、教学软件、及各种教学设施和器材。近年来不仅为每个教室配备了实物投影仪和数码投影机，为教师配置笔记本电脑，还新建创新实验室、通用技术实验室等专用教室，为新课程的有效实施提供有力的物质保障。
三、立足现状想困难
通过学习，我深感江苏教育有许多得天独厚的条件，从政府到社会教育理念新，教育重视程度高，有雄厚的经济支撑，有深厚的文化底蕴。与之相比，我们就薄弱得多，实施新课改存在许多亟待解决的困难和问题。
1、家长、社会、政府部门观念尚未转变，对新课改的认识和支持还没到位。
高中新课改是与任何一次社会改革一样，是全社会的一件大事，它将实现教育教学事业的一次历史性转变，是一项公共的，复杂的社会服务，这就决定高中新课改上至国家领导，下至各级政府官员，上至教师下至每个家长及社会成员，都必须转变旧观念，树立新观念，人人认识新课改，人人宣传新课改，人人参与新课改，人人接受并推进新课改。可目前，我们的现实离这样一个目标还很远，政府对于高中新课改没有任何政策支持和措施保障，仍以高考升学率作为评价学校和教师的唯一标准，还在过多地用行政干预着学校，影响着学校的办学自主权，在资源配置等方面仍然与高考或行政权力挂钩，致使课改无经费，教师编制紧缺；教育部门的作用发挥的不够，学校孤军奋战， “巧妇难为无米之炊”；家长很少考虑孩子的成长及发展，只考虑孩子的成绩与名次，要的就是一张大学通知书；社会环境也存在诸多问题，使高中新课改少氛围，少气候。
2、高中新课改的相关制度还是空白
我省除了在示范评估标准中有些新的规定，专门设立了样本校制度之外，关于新课改的实质性、指导性文件尚在项目研究讨论中，出台的政策几乎没有，没有制度就没有体制，没有体制也就没有规范，新课改的实施任重道远，制定政策，刻不容缓。
3、教师队伍建设任务艰巨
我们的现实是地域广，条件差，落后闭塞，绝大多数的教师观念旧，思想传统，教学方式方法单一，尤其是课程资源研发利用能力不足，创新精神不强，“一专多能”的教师少之又少，通用技术，研究性学习等课程的老师更少。而且比较完善的教师培训体系尚未建立起来，因此，教师队伍与新课程的要求还很远，教师队伍建设任务十分艰巨。
4、教科研水平需进一步提升
各市县教科研机构和各级学校教研室的教科研能力参差不齐，尤其是广大农村中学的教科研水平相对较低，结合教育教学实际对操作层培训和以观摩活动相对偏少，各学科教研活动，教辅资料水平不均衡，与新课改、新教材的结合明显不够，普通高中课改课题研究特别是课堂教学的案例研究资料十分缺乏，实践研究中能够借鉴，参考的东西太少，校本研究，网络交流平台等尚未完全建立起来。
5、办学条件，教学硬件建设无法满足新课改需要。
对于普通高中这一块来说，政府一直没有政策的投入，学校建设和办学条件的改善全凭学校自己发展，由于我省经济基础薄弱，尤其像我们这些贫困县，更谈不上经济投入，所以几乎所有高中基础设施建设都比较差，办学条件很有限，与国家高中新课改的要求相比，差很多很多，就拿丹阳市来比，人家是每40——50人一个实验室，而我们一般是70——80人才是一个，人家是每3——5班学生就是一座微机室，生机比基本上是8：1,而我们是20个班才一座，生机比约为20：1,人家校校都是通用技术实验室和实践基地，有综合实践活动场地，而我们这两项完全没有，人家是室室都是多媒体，校园正在走向现代化和数字化，而我们一校才有几个多媒体教室，现代化和数字化还是一个很遥远的梦。同时我们的教室又少，音体美的专用教室还基本停留在纸片上，各种新课改要求的仪器、图书资料相当匮乏，许多设施设备又都陈旧老化，需要尽快更新换代等等。这一系列问题也远远满足不了新课改的要求，也严重威胁和制约着新课改的实施与推进。
6、学校规模偏大，师生负担很重。
江苏省丹阳高级中学有54个班，3000学生，大多数班额都是50几人，学校规模适中，学校的各种资源很好，教职工260多人，师生比为12.5：1.而我们当地学校规模大多在60——70个班，总人数5000人左右，多数班额在70人左右，个别学校达到80人，师生比基本在20：1左右；同时学校其它资源不足，占地面积偏小，100亩左右的就算大学校了。这样大的规模，老师这样繁重的工作量，要真正实施新课改，实在有些勉为其难。另外从高考来看：2008年我省26.8万考生，2009年28.3万考生，我省的二本率每年在20%左右，一本率7%左右，可以说学生要考上大学、考上好大学异常的困难，高考竞争异常激烈，师生负担异常繁重，压力异常的大，可是老百姓对升学的需求更是异常强烈。这些都是推进素质教育、实施高中新课改的困难之一。
四、结合困难说设想
1、政策制定好。我省地域广阔，各地经济条件差异甚大，教育发展尤其不够均衡，又是一个多民族省份，所以实施高中新课改的相关政策尤其要实事求是，因地制宜，考虑各地差异，既积极又要稳妥，否则矛盾不断，问题层层，就会事与愿违，得不偿失。
2、培训要加强。从政府人员到校长，到教师的培训，是实施高中新课改的关键环节，应从以下几方面着手：①要建立省、市、县、校的四级培训体系，保证培训经费的投入。②培训既要加强通识培训，更要加强技术培训；既要加强校长培训，更要加强教师培训。③培训必须统一认识，统一思想，统一要求，再不能搞“人人有一套，就是不知该搞那一套”式的杂乱无序的培训。④对老师的培训，尤其要加强课堂教学的培训，既要专家引领与指导，又要教师们广泛研究与交流，还需要骨干教师的带头与示范。
3、教材要选好。教材是新课改的支撑点，选用什么教材，对于我们甘肃的新课改的顺利实施是有实际意义的，江苏省基本全用的是苏教版，个别科目也运用其它版的，但各个学校的反应也不统一。目前全国有代表性的教材有：人教版，苏教版，鲁教版，冀教版和北师大版等多种。按照我们的实际，我个人还是主张选用人教版教材为好，这套教材体系好，完善性好，教材的难易度和容量都适合于我们，其它的教材虽各有所长，但新中有巧，新中有难,新中有大,新中有更高的要求,也许对于我们西部的老师和学生来说都不见得就很适宜。
4、 高考是关键。高考是基础教育追求的一个目标，高考也将是检验基础教育的标尺之一。实施新课改以后，人们将更加关注高考，因为凡实验，人们总会产生多种担忧，因此新课改的实施应该始终与高考改革相关联，我省的高中新课改尤其要找准与现行国家的高考改革政策和高考具体方案的契合点。所以我们省高中新课改实施后，还是应该选择国家的统一考题，这样风险较小，也将显得积极而稳妥，有利于我省集中精力研究高考，从而更加有序有效的推进我省的高中新课程改革工作。