《16猫》优秀PPT课件.ppt

猫猫郑振铎郑振铎1.作者简介作者简介 郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958)，福建长乐人，现代作家、，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。学者、翻译家。“五四五四”时期在北京参加学生运动，时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编新曾与瞿秋白等人合编新社会旬刊。著有小说集社会旬刊。著有小说集取火者的逮捕家庭取火者的逮捕家庭的故事桂公塘，散的故事桂公塘，散文集山中杂记，专著文集山中杂记，专著文学大纲插图本中文学大纲插图本中国文学史等。国文学史等。2.污污涩涩 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏 惩惩 戒戒 怅怅 然然 妄妄下断语下断语 ssng yngsng yngqunqunchng jichngwng污涩：污涩：怂恿：怂恿：蜷伏：蜷伏：怅然：怅然：妄下断语：妄下断语：课文指皮毛肮脏，不光滑课文指皮毛肮脏，不光滑 鼓动别人去做鼓动别人去做 弯着身体卧倒弯着身体卧倒 不愉快的样子不愉快的样子 胡乱下结论胡乱下结论 读准字音：理解词义：3.整体感知整体感知1 1学生自由朗读全文，感知课文内容。学生自由朗读全文，感知课文内容。2 2文章写了几只猫？重点写哪一只？文章写了几只猫？重点写哪一只？文章共写了四只猫，文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。三分之一有余。4.文章脉络文章脉络课文写了三次养猫的故事，据此，文章课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。可分三个部分。l第一部分第一部分(第第1 12 2自然段自然段)：写第一只猫：写第一只猫的故事。的故事。l第二部分第二部分(第第3 31414自然段自然段)：写活泼可：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。爱的第二只猫不幸亡失的故事。l第三部分第三部分(第第15153434自然段自然段)：写第三只：写第三只猫的故事，且其死亡让猫的故事，且其死亡让“我我”难过自责。难过自责。5.3 3再次朗读课文，完成下表。再次朗读课文，完成下表。第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来历来历外形外形性情性情地位地位结局结局6.3 3再次朗读课文，完成下表。再次朗读课文，完成下表。第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来历来历隔壁要来的隔壁要来的舅舅家抱来的舅舅家抱来的张婶捡来的张婶捡来的外形外形花白的毛，如带花白的毛，如带着泥土的白雪球着泥土的白雪球浑身黄色浑身黄色毛色花白，并不毛色花白，并不好看，瘦，毛被好看，瘦，毛被烧脱了几块，更烧脱了几块，更觉难看。觉难看。性情性情活泼活泼更有趣，更活泼。更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠会爬树，捉老鼠天生忧郁，不活天生忧郁，不活泼，懒惰泼，懒惰地位地位很受喜爱很受喜爱很受家人的宠爱很受家人的宠爱不为大家所喜欢，不为大家所喜欢，若有若无若有若无结局结局病死病死丢失丢失死亡死亡7.课文精读课文精读1 1文章开头一句，在全文中有什么作用？文章开头一句，在全文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上总体写这句话是全文的中心句，在内容上总体写出了出了“我我”家养猫的结局，为全文定下了基调；家养猫的结局，为全文定下了基调；结构上起着提纲挈领的作用，下文中的三次养结构上起着提纲挈领的作用，下文中的三次养猫及其不同的结局均与这句话相呼应。猫及其不同的结局均与这句话相呼应。8.2 2作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要来的时候”和和“后来后来”两两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是态。一是自身的形态自身的形态，刚来时是花白的毛，很，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。二是了，毫无生气，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。不肯出来，不愿理会。9.3 3这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？的？这只猫最终病死了。作者先交代的这只猫最终病死了。作者先交代的“不知不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下就已经埋下伏笔。对于这只猫的伏笔。对于这只猫的“病死病死”，三妹，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也有一缕的酸辛。心里也有一缕的酸辛。4 4第二只猫的第二只猫的“更有趣、更活泼更有趣、更活泼”，是从哪些，是从哪些方面来表现的？方面来表现的？从性情和本领等方面来表现。从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑园中乱跑”“”“不怕生人不怕生人”“”“有时由树上跃到墙上，又跑有时由树上跃到墙上，又跑到街上到街上”等是表现它的性情；会爬树、捉蝴蝶、等是表现它的性情；会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠，这是它的本领。会捉鼠，这是它的本领。10.5 5画出文段中表现家里的人对它的态度的词画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。句，体会家里人对它的感情。大家都非常喜欢这只猫。主要词句有大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提提心吊胆心吊胆”“”“查问好几次查问好几次”“”“笑着骂笑着骂”“”“饭后的饭后的娱乐，是看它在爬树娱乐，是看它在爬树”等。等。6 6三妹笑骂三妹笑骂“要被乞丐捉去后才不会乱跑呢要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”，有何表达作用？，有何表达作用？这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情，为下文这只小猫的亡失埋下伏猫的喜爱之情，为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。笔。11.7 7家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？人所持的态度，说明了什么？家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。夺去小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不代表着事不关己、漠不关心的一类人，关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去不知名的夺去小猫的人小猫的人”代表着不顾别人、自私自利的一代表着不顾别人、自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了表达了对那种不顾别人利益的自私自利行为的谴责对那种不顾别人利益的自私自利行为的谴责与鞭挞。与鞭挞。12.8 8怎样理解怎样理解“自此，我家好久不养猫自此，我家好久不养猫”？对前两只猫亡失的痛惜之情犹在，不忍对前两只猫亡失的痛惜之情犹在，不忍再紧接着另养一只猫，因而强调了再紧接着另养一只猫，因而强调了“好久好久”二字，既然是二字，既然是“好久好久”就不是就不是“永远永远”，于，于是引出了喂养第三只猫的情节。这一句话既是引出了喂养第三只猫的情节。这一句话既是前一部分的总结，又是后一部分的过渡，是前一部分的总结，又是后一部分的过渡，在结构上起了承前启后的作用，并暗示了喂在结构上起了承前启后的作用，并暗示了喂养第三只猫是在养第三只猫是在“好久好久”之后。在感情上，之后。在感情上，体现了体现了“我我”难过的心情，充满了对小生命难过的心情，充满了对小生命的怜悯之情。的怜悯之情。13.9 9第三只猫的第三只猫的“可厌可厌”，是从哪些方面来描写的，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。如是从形态和性情等方面来写的。如“不好看，不好看，又很瘦又很瘦”“”“毛被烧脱了好几块毛被烧脱了好几块”“”“忧郁忧郁”“”“懒惰懒惰”。1010作者通过那几句话来表明对第三只猫的厌恶？作者通过那几句话来表明对第三只猫的厌恶？它们在表现的角度上有何不同？它们在表现的角度上有何不同？对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不喜欢它大家都不喜欢它”“”“连三妹那样爱猫的，对于它，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意也不加注意”“”“它在我家仍是一只若有若无的动物它在我家仍是一只若有若无的动物”。第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。14.1111作者判断芙蓉鸟是被第三只猫咬死的依据是什作者判断芙蓉鸟是被第三只猫咬死的依据是什么？么？芙蓉鸟死的样子好像是被什么东西咬的，而找芙蓉鸟死的样子好像是被什么东西咬的，而找到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望着。这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望着。1212为什么为什么“我我”对于第三只猫的死亡比前两只猫对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更的亡失更“难过得多难过得多”？因为第三只猫的死，责任在因为第三只猫的死，责任在“我我”。“我我”主主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下“我我”用木棒打它，用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我我”认为是认为是“我我”把它害死的，而且这个过失是无法把它害死的，而且这个过失是无法补救的。补救的。15.1313体会体会“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”，这句话也，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。这句话在内容上是对全文的总结。“我我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感愧疚，为了不让这样的悲剧只猫的悲剧，深感愧疚，为了不让这样的悲剧重演下去，重演下去，“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”。这句话。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。呼应。16.合作探究合作探究1 1请将请将“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟为有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟买鸟”“”“凝望凝望”“”“被疑被疑”“”“蒙冤蒙冤”“”“受罚受罚”“”“真相真相”。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。起读者对第三只猫的同情与怜悯。17.2 2文章围绕中心写了三个故事，思考：作文章围绕中心写了三个故事，思考：作者是怎样将这三个故事串联起来的？者是怎样将这三个故事串联起来的？每个故事都以猫的亡失为线索，都具有每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又按照时间顺序排相对的完整性。三个故事又按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫得猫养猫养猫亡失亡失再得猫再得猫再养猫再养猫再亡再亡失失复得猫复得猫复养猫复养猫复亡失：永不养猫。复亡失：永不养猫。情节三起三落，层层推进。情节三起三落，层层推进。18.3 3本文采用了第一人称的叙述方式，采用这本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？种叙述方式有什么好处？作品中的作品中的“我我”，是三只猫的主人，他，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用制造者。这样，作者可以极自然地利用“我我”在文章的地位，借在文章的地位，借“我我”之口，抒发作者之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，从而收到强烈的艺术效果。者共鸣，从而收到强烈的艺术效果。19.4 4读了这篇文章，你有什么样的感受？试用读了这篇文章，你有什么样的感受？试用概括性的语言表达出来。概括性的语言表达出来。例：凡事不能单凭主观臆断，而应弄清例：凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，一视同仁，否则容易犯错。一视同仁，否则容易犯错。例：在构建和谐社会的过程中，我们要例：在构建和谐社会的过程中，我们要营造一个充满爱心的良好环境：不做事不关营造一个充满爱心的良好环境：不做事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能己、不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。20.写作特点写作特点1 1抓住细节，描写逼真。抓住细节，描写逼真。本文作者用生花妙笔，通过对点滴小事生动具体的描本文作者用生花妙笔，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的三只小猫呼之欲出，各有特点。如写，使笔下的三只小猫呼之欲出，各有特点。如“带带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”“”“它便扑过来抢，又扑过去抢它便扑过来抢，又扑过去抢”，这样的细节描写，这样的细节描写，读来生动有趣，小猫淘气、顽皮的情态被表现得淋漓读来生动有趣，小猫淘气、顽皮的情态被表现得淋漓尽致。尽致。2 2对比手法的运用。对比手法的运用。“我我”对第三只猫的感情远超过了前两只。对第三只猫的感情远超过了前两只。“我我”对对前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢，却对它难以前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢，却对它难以忘记。这种对比手法的运用是精湛的，使作者所欲彰忘记。这种对比手法的运用是精湛的，使作者所欲彰显的部分更加突出、醒目。显的部分更加突出、醒目。21.3.3.情节曲折，层层推进。情节曲折，层层推进。4.4.首尾呼应，巧设伏笔。首尾呼应，巧设伏笔。22.小小 结结 文章通过对三只猫不同结局的描写，文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了抒发了“我我”的不同情感，突出表达了的不同情感，突出表达了“我我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，之情，体现了体现了“我我”对生命的尊重和善对生命的尊重和善于自我反省的精神。于自我反省的精神。进而揭示了一定的进而揭示了一定的人生哲理：人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果被冤枉的对样会留下痛苦的回忆；如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己的良心更方没有机会辩解，那会让自己的良心更难安。难安。23.