小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识(1).docx

第1课时 1000以内数的认识（1）

【教学内容】
1000以内数的认识（教材第74~75页内容，教材第79页练习十六的第1~3题）。
【教学目标】
1.使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。
2.渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。
【重点难点】
1.正确数千以内的数，掌握十进制关系。
2.接近整十、整百、整千的数的数法。

【情景导入】
师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一段录像。
课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图，播放运动员进行曲，主要体现人数多。
师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你有什么感受？
生1：体育馆真大啊！
师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？
生1：有1000人。
生2：有几万几千人吧！
生3：有5000人。生4：8000人。生5：有10000人吧！
师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）
【新课讲授】
认识计数单位"千"。
（1）数100根小棒。
师：各小组桌子上有一堆小棒，估一估大约有多少根？
生1：50根。
生2：100根。
生3：150根。
生4：……
师：到底有多少根呢，下面我们来数一数好吗？比一比，看哪个小组数得最快。
学生分组活动。
汇报、交流。
师：谁来说一说，桌子上有多少根小棒？还要说一说你们是怎么数的。
生1：我是1根1根地数的，共有100根。
生2：我们是10根10根地数的，共数出10个10根，共有100根。
生3：我们是把10根捆1捆，一共有10捆，10个10是100，所以一共有100根。
师：你觉得谁的方法最好？
生：第3组。
师：对！第3组的同学，一齐动手，迅速地把桌上的小棒10根一捆儿捆好，再一捆儿一捆儿地数。10捆儿小棒有100根。这样做你觉得有什么好处？
生：这样做非常好数。
师：请其他组的同学也把桌上的小棒10根一捆儿捆好，数一数是不是100根。
师：捆好并数完啦？多少根？
生齐：是100根。（教师板书：10个十是一百。）
（2）数1000个小正方体。
出示由1000个小正方体组成的大正方体。
师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。
师：怎么数有多少个小正方体呢？
学生动手操作，自己数一数。
小组交流。
小组汇报。
生1：我是一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。
生2：我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
生3：我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
师：谁的方法数得最快？
生：第3组。
师：对！我也观察到，实际数的时候，第3组最先数完。
（3）小结。
师：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
生1：我发现，数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
生2：对！一百一百地数比较快。
师：同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
（4）及时练习。
完成教材第75页"做一做"。
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
【课堂作业】
完成教材第79页练习十六的第1、2、3题。学生独立完成，再小组交流，集中订正。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
生：我学会了一百一百地数较大的数。
小结：生活中常用到一些较大的数。留心观察生活中的大数，你会有很多新发现。