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国际新标准一下Module 4单元整体教学设计一、单元教学背景分析 1. 教材分析（横向、纵向分析）本模块的话题为介绍自己或他人的身体部位，这是对一年级上期已经掌握了句型:This is my..来进行应用和拓展。本模块第一单元主要是通过熊猫Panpan教一只小熊猫识别身体部位来学习人的身体部位，尤其是五官。第二单元主要是对名词复数形式的初步感知和There be句型的应用。本模块学习的重点是身体部位的名词以及用“This is your/my+身体部位”和“ These are your/my+身体部位”介绍身体部位，其中“These are your/my+身体部位”学习起来有一定的难度，是学生第一次具体的接触到英语名词的复数形式以及在句式中的表达。本模块中出现的“This is …”在上一册已经学习过，在本模块中将继续巩固强化这一结构。 2. 学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。二、教学目标（一）单元教学目标 1. 语言学习目标（1）能听说、认读本模块核心词汇：head, nose, face, ear, body, these, leg ,hand, feet, baby （2）能熟练运用已学句型This is my …来介绍自己的身体部位。并能运用本模块核心句型：This is your…/These are your…来介绍他人的身体部位。 2. 语用任务目标能设计机器人，并依据自己设计的作品作介绍。要求内容准确，表达流畅。（二）分课时教学目标课时话题语言学习目标语用任务目标第一课时身体部位能听懂并跟读核心词汇head, nose, face, ear, body, 能听懂并跟读核心句型：This is my/your …来介绍自己或他人的身体部位。能根据图片描述他人的身体部位；能根据语境描述自己的身体部位。第二课时身体部位能熟练运用核心词汇head, nose, face, ear, body, 能熟练运用核心句型：This is my/your …来介绍自己或他人的身体部位。能两人一组，借助自己或他人的照片，向同伴介绍并描述他们的五官。要求内容基本达意，语音基本正确。第三课时身体部位能灵活运用核心词汇head, nose, face, ear, body, these, leg ,hand, feet, baby 能灵活运用核心句型：These are my/your …来介绍自己或他人的身体部位。小组合作，设计自己的机器人并用本单元所学内容对身体部分进行介绍。小组合作进行展示。要求语音标准、内容准确，有小组的分工合作。第四课时身体部位能熟唱并表演歌曲Head and shoulders. 能通过小组合作并表演歌曲Head and shoulders. 能在教师带领下正确完成课堂练习。三、单元活动设计活动1：Touch and say 活动目的：练习单独说身体部位。活动准备：要熟练的说出身体部位的名称。活动过程：让同学们都坐好，教师发出指令,如：Touch your nose.学生根据指令，指向自己的鼻子并且说my nose,可以速度越来越快地说起他的身体部位，让学生指的也越来越快。活动2：看谁贴得准活动目的：巩固和练习身体部位，培养动手能力和表达能力。活动准备：画好的五官。活动过程：教师在黑板上画一个没有五官的头像。找四名学生分别拿着鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵的图片，先看准头像的位置，然后蒙住眼睛，分别将图片贴到头像的相应位置。一边铁一边说：This is my eye/ ear/ nose/ mouth. 活动3：制作化妆舞会的面具活动目的：能熟练的运用语句表达身体的部位。活动准备：每人准备一张彩色的卡纸。活动过程：教师告诉学生我们将要开一个化妆舞会，请同学们设计自己的独特面具。设计完之后，和你的小伙伴交流一下，告诉他们地设计的部位。如;This is my …These are my …，比比谁的面具做的最漂亮。活动4：找对儿活动目的：运用These are …的语句。活动准备：准备身体部位成对的图片。活动过程：教师将一些身体部位的图片分成两比分，并且打乱顺序排列在黑板上。然后给学生一些准备时间让他们记住都有哪些身体部位的图片以及他们的位置。然后教师将这些图片反面。学生根据自己的记忆，找出这些成对的图片，用英语表达。These are my shoulders. 四、单元实践作业 My robot 主题：设计一个机器人纸张：A4 要求：1. 发挥自己的想象力，设计一个机器人。 2. 用英文介绍它的身体部位。 3. 画面整洁、美观、大方，注意色彩的搭配五、课时教案第一课时一、课时目标知识目标：能听懂,会读,会说并能灵活运用单词 head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye。能力目标：能灵活运用This is your/my…介绍自己的身体部位。文化意识：关注亚洲面孔和欧洲人面孔的区别。情感态度：用英语做事情，积极参与英语活动。二、教学文本三、教学媒体电脑、外研社点读互动系统、单词卡片四、教学流程 Step 1 Warming up 1.Greeting T: Hello ,boys and girls. S:Hello, teacher. 2. Sing a song :Ten little fingers 设计意图：通过师生问候拉近师生之间的关系，让学生感受到英语课堂的亲近感。对歌曲的演唱活跃了课堂气氛，同时引入对此节课身体部位的学习做铺垫。 Step 2 Presentation ⑴T: OK, very good! What’s this? S: It's a flower (在一个学生头上贴上一朵小花) T: (问其他学生)Where's the flower? S: 在某某某头上引出head (Show a picture) Read the word "head" after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their head. ⑵T: (Take out a star) What's this? S: …… T: Give you a star. (在一个学生的脸上贴上一个小星星) T: Where's the star now? S: 在某某某的脸上. 引出face Show a picture face .Read the word face after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their face ⑶T: There are some organs in our head, what are they? S: …… 引出mouth, eye, ear, nose Show the picture eye T: what's this? S: …… Read the word eye after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their eye. ⑷Show the picture nose T: What's this? S: …… Read the word nose after the teacher .Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their nose. ⑸Show a picture mouth T: What's this? S: …… Read the word mouth after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their mouth. ⑹Show a picture ear T: What's this? S: …… Read the word ear after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their ear. 设计意图：通过图片让学生直观的参与到学习中，激发孩子们的好奇心引入到知识点的学习中。 Step 3 Practise 1. 学生两人一组完成P22练习4。教师课前准备一些学生的大头图片,请学生选择自己感兴趣的并用This is my/your…来介绍自己或他人的五官。 2.Play a game.猜人物设计意图：结合孩子们日常生活，把熟悉的人物引入到课堂中来，让孩子们利用本堂课所学习的句型进行表达，体会语言学习的实用性和乐趣。 Step 4 Conclusion 教师总结：大部分学生应该掌握 head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye This is my/your… 设计意图：对本节课的知识点及难点进行小结，有利于学生更加清晰把握所学习的内容。 …… 五、作业设计 1.听本单元录音，注意模仿语音语调。 2.向家人展示本单元自己最喜欢的内容。六、板书设计 This is my/your…. head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye 七、教学反思第二课时一、课时目标 1.能听懂会说单词：head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye 2.能够灵活运用句型This is my/your….介绍自己或他人的身体部位；二、教学文本三、教学媒体电脑、外研社点读互动系统、单词卡片四、教学流程 Step 1 Warming up 1.Greeting T: Hello ,boys and girls. S:Hello, teacher. 2. Revision: 教师利用单词图片,带领学生复习核心单词。设计意图：利用单词图片帮助学习形象的记忆，对核心词汇的复习有利于本节课的学习。 Step 2 Presentation 1、拿出图片让学生说出单词,然后让学生把单词贴到相应图片下面. T: Put the words to the right picture. I will ask a boy and a girl. 比一比谁贴得又对又快. 2、为小动物找丢失的鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，并帮助他们贴上。 T: Now look at these animals. How lovely are they! But they look very strange. They miss something. Can you help them? T: OK! What’s this? T: S: It's a bear. T: What's the bear missing? Who can help the bear? 先说出小动物们少了什么部位，然后上黑板帮它们贴上。 3.教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。设计意图：对于一年级的小朋友而言，对动物世界往往很有兴趣。抓住学生身心发展的特点，开展这样的活动能激发孩子们学习的兴趣。 Step 3 Practise 1. 小组合作表演对话以小组为单位，对课文内容进行分角色表演。可以参照原文进行表演，对能力较强的小组可以选择参照原文创编表演。设计意图：本篇课文内容是本单元的核心，利用小组合作表演的形式对此部分内容进行巩固。同时考虑到学情的差异性，让学生自由选择创作的余地，锻炼合作能力，激发他们的兴趣。 Step 4 Conclusion 教师总结：大部分学生应该掌握This is my/your… 设计意图：对本节课的知识点及难点进行小结，有利于学生更加清晰把握所学习的内容。 …… 五、作业设计 1.向同学介绍自己的照片。 2.熟读课文，注意模仿语音语调。六、板书设计 This is my/your…. head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye 七、教学反思第三课时一、课时目标 1.知识目标：能灵活运用核心词汇head, nose, face, ear, body, these, leg ,hand, feet, baby 能灵活运用核心句型：These are my/your …来介绍自己或他人的身体部位。. 2.能力目标：能灵活运用核心句型：These are my/your …来介绍自己或他人的身体部位。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。二、教学文本三、教学媒体电脑、外研社点读互动系统、单词卡片四、教学流程 Step 1 Warming up 一、热身活动师生互相问候，二、复习 1．开展听指令，做动作的游戏，巩固上节课学习的身体部位的名词。设计意图：营造轻松的英语学习的氛围，复习所学的单词有利于结合本单元的主题进一步学习。 Step 2 Presentation 1．教师课前准备蜘蛛的挂图或简笔画在黑板上画一只小蜘蛛，然后问：“How many legs?” 教师请学生看活动2的挂图，告诉学生:”小蜘蛛不知道自己身体部位的名称，正在向蜘蛛妈妈询问。 2.播放活动2的录音或动画，请学生认真观察挂图，问学生：“小蜘蛛向妈妈提出了什么问题。” 3．再次播放录音或动画，请学生边听边跟读，也可以让学生指着书中的图数一数小蜘蛛有几只眼睛。 4．教师告诉学生：“不同的蜘蛛，眼睛数量也不同。如果有学生感兴趣，请查阅更多地资料。设计意图：由动画的形式让学生感知学习内容，通过师生间关于内容的问答，加深对语句的理解。 Step 3 Practise 3、Play a game Touch your head/face/eye/nose/mouth 全班分为四组进行比赛，一组一组地进行。 T: I say touch your head/mouth/face/eye/ear/nose. You must touch the right organ. If you are wrong, you must sit down. The last student is the winner. She/he can get a flower or a star. 全班先集体坐在下面进行一下热身，然后再分一组一组地站起来进行游戏。设计意图：通过小游戏，让学生在愉快的氛围里加强了对单词的把握。有利于在活动中锻炼学生的口头表达能力。 Step 4 Conclusion 教师总结：总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。设计意图：学生在竞争中体会学习的乐趣，也是自评的过程 …… 五、作业设计 My robot 主题：设计一个机器人纸张：A4 要求：1. 发挥自己的想象力，设计一个机器人。 2. 用英文介绍它的身体部位。 3. 画面整洁、美观、大方，注意色彩的搭配六、板书设计 head, nose, face, ear, body, these, leg ,hand, feet, baby These are my/your … This is my/your… 七、教学反思第四课时一、课时目标 1、知识与能力目标：知识目标：能听懂,会读,会说并能灵活运用单词 head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye 能灵活运用These are your/my…介绍自己的身体部位能力目标：学生会演唱英文歌曲Head and shoulders. 文化意识：初步感知英语的名词单复数区别。情感态度：用英语做事情，积极参与英语活动。 2、过程与方法目标：掌握自主学习及小组合作的学习方法。 3、情感态度与价值观目标：教育学生尊重他人职业的良好品德。二、教学文本三、教学媒体电脑、外研社点读互动系统、单词卡片四、教学流程 Step 1 Warming up 1. Warming up 欣赏英文歌曲Head and shoulders 2. Revision: 利用单词卡片对所学内容进行复习巩固 3. Game Listen and do T: Touch ears/heads/hands 两个学生一组，听音快速做动作。设计意图：用英语歌曲导入，营造英语学习的氛围。以游戏的形式激发学生的学习乐趣，在玩中学，在乐中学。 Step 2 Presentation 1.对课文内容进行听音跟读和指读，熟悉所学内容。 2.完成P24第三部分练习，看图理解和听读 3. 完成此部分的练习后，两人一组进行一问一答的练习 4. 活动找对儿活动目的：运用These are …的语句。活动准备：准备身体部位成对的图片。活动过程：教师将一些身体部位的图片分成两比分，并且打乱顺序排列在黑板上。然后给学生一些准备时间让他们记住都有哪些身体部位的图片以及他们的位置。然后教师将这些图片反面。学生根据自己的记忆，找出这些成对的图片，用英语表达。These are my shoulders. 设计意图：通过游戏巩固知识点，同时激发学习乐趣。 Step 3 Practise 上节课后作业设计机器人，本节课先让学生以小组为单位，每个小朋友在小组内展示自己设计的机器人并推选出一名优秀设计大师，上台向全班同学介绍自己设计的机器人。运用 Hello, this is my robot_____. This is his… These are his… My robot 主题：设计一个机器人纸张：A4 要求：1. 发挥自己的想象力，设计一个机器人。 2. 用英文介绍它的身体部位。 3. 画面整洁、美观、大方，注意色彩的搭配 Step 4 Conclusion 学唱歌曲Head and shoulders 先让学生观察歌曲和插图，并说出职业名称。后请学生熟悉歌词并跟着旋律歌唱，最后请小朋友们到讲台前面进行展示。设计意图：学生在竞争中体会学习的乐趣，也是自评的过程 …… 五、作业设计 1．复述课文内容。 2．唱英语歌曲。六、板书设计 head, nose, face, ear, body, these, leg ,hand, feet, baby These are my/your … This is my/your… 七、教学反思

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