人教2011版小学数学三年级除法的估算(例8).docx

《除法估算》教学设计
周海罗
教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点：
了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点：
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学准备：课件
教学过程：
(一)、创设情境，生成问题
１、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、 （1）450除以9得多少？
（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？
3、汇报课前收集到的估算（加法、减法、乘法估算）在生活中应用
的例子，并说一说自己的估算方法。（课件展示）
(二)、自主探究，
1、说明估算的意义
师：“在日常生活中，有很多情况并不需要精确的结果，只要算出近似数就可以了，这就要用到估算。我们已经学过乘法的估算了，今天我们要学习的是有关除法的估算。”
2、合作探究
（1）教学例8
先让学生回忆乘法估算的过程和方法（为除法估算做铺垫）。然后出示例题，请四人小组合作讨论：把什么数当作近似数比较合适？怎样能估算出小丽一家每天的住宿费大约多少钱？
小组汇报讨论出的估算的策略和方法，可能有以下几种情况：
第一种方法
267≈300
300÷3=100第二种方法
267≈270
270÷3=90
每天的住宿费大约是100元
第二种方法
267≈270
270÷3=90
每天的住宿费大约是100元
可能还有其他情况，只要误差不大都行。
（2）自主探究比较
让学生想想要计算出准确结果该怎么办？指名列式计算，然后让学生与估算结果进行比较，说说优缺点。
小结：估算时只要误差在容许的范围内，估算的方法简便、快速都可以应用。
(三)、运用知识解决问题
课件出示练习题
学生练习，老师巡视。
指名汇报
（四）、总结评价
让学生说说自己的收获和评价一下这节课自己的或同学的表现。