aoe邵海燕.doc

课题
1 a o e
教学目标
1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。
4.感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点
认读a o e及四声，并能正确书写。
教学难点
读准四声。
教学资源
多媒体课件、卡片
教时安排
两课时
预习设计
1．看图，知道图意。
2．认识汉语拼音四线三格 。
3．认识四个声调。
第一课时
教学目标
1、认读 单韵母 a o e。
2、认识四线格，练习在四线格中书写单韵母 a o e。
教学重点
认读a o e，并能正确书写。
教学难点
正确书写单韵母 a o e。
教学准备
课件、卡片。
教学过程
复备
一、激情导入、明确目标
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、自主学习、尝试练习
1．（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声．且o和e同步闪烁。）
2．教学语境歌。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。
小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。
（屏幕上的字母再次闪烁。）
3． 教学单韵母a。
（1）多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁？（阿姨。）
②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。
（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。）
③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）
（2）练读a的音。
①教师范读，学生跟读。
②同桌对读，边听边检查口型。
③拿出镜子，自读自查。
④抽读。
三、 合作分享、反馈点拨
2． 教学单韵母o e 。
（1）方法同a。
（2）指导学生编口诀。
嘴巴圆圆o o o，
嘴巴扁扁e e e。
3． 练习。
（1）跟老师做课中操。
（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），
（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）

四、及时训练、当堂达标
1．出示三幅插图，识记字形。
（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。
（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）
2．认识四线格。
（1）出示四线格。
（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？
（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。
3．指导书写a o e。
（1）多媒体显示a的书写过程。
（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）
（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）
（4）在书上描红，注意笔顺。
（5）用同样的方法学写o和e。

五、总结提升、适当拓展：
1、小结本课内容。
2、对着小镜子，练习读拼音。

作业设计
在四线格中正确、美观地书写a o e。
板书设计
a o e。

第二课时
教学目标
1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
2、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点
认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
教学难点
能正确、熟练地读出a o e的四声。
教学准备
课件、卡片。
教学过程
复备
一、激情导入、明确目标
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、自主学习、尝试练习
1．小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？
2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 ā á ǎ à。）
3．这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4．领读a的四声。
5．学生练习读a的四声。
6．组词帮助记忆。（如：ā，阿姨。）
三、 合作分享、反馈点拨
学习o e的四声
方法同上。
四、及时训练、当堂达标
1．戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声：a o e
2．看谁认得准，读得快：ā ò ó ǒ é ē ě ō á ǎ à
五、总结提升、适当拓展：

作业设计
书写习字册
板书设计
ā ò ó ǒ é ē ě ō á ǎ

教学反思