资源描述
13、荷叶圆圆
教材分析：
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
学习目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
教学过程：
一、导入 新课。播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：这是怎样的荷叶？
你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。）
二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件）
1、今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴 。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？（学生自由的读课文）
2、大家找出来了吗？ 谁愿帮老师找一找？老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在 请小朋友们把书打开,自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。（出示四种小伙伴的课件）
三、再读课文，深入文意
１、请同学们听课文录音朗读。边听边思考:现在小伙伴们都和荷叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来---小伙伴们说的话。
２、咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？（出示课件）大家看了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么 ？
３、小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？它们在做什么？
4、老师板书学生说的相关词语（课件展示这些小伙伴的画面）这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一说？教师指导学生把话说完整。
5、大家同意他的说法吗？你找的句子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？谁来说一说？你们能做一做这些小伙伴做的动作吗？齐读这一段。谁能试着用 ―――――是―――――说一句话。
6、现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学生把自渎正确，句子读通顺流利。
7、找五名同学分角色表演，复述课文。
四、背诵课文，积累优美词句。学生跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。老师在前面提示相关词语，学生接着被后面的内容！
五、课后延伸
让学生通过欣赏美丽的景色，来感受大自然的美，能够提高学生爱护、保护大自然的意识。
六、板书设计：
小水滴
（摇篮）
蜻蜓 小青蛙
（停机坪） （歌台）
小鱼儿
（凉伞）
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