小学数学北师大2011课标版三年级《分一分》.doc

分一分教案教学内容：北师大版数学第六册P5355分一分。教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称，能正确理解并表达分数。2、通过尝试、实践，体验分数产生的必要性，培养学生主动探究，获取新知的意识和能力。 3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。教师准备：独立苹果图、直尺、题单、水彩笔、60张正方形的纸片、60张苹果图、磁铁、双面胶。学生准备：数学书、橡皮擦、每人一张苹果图、直尺、铅笔、深色水彩笔。教学过程：一、创设情境，问题驱动（约7分钟）1、教师（板书：分）提问：“孩子们认识这个字吧？你会分吗？”教师揭示课题：“今天我们就来分一分。”（板书：分一分）2、（课件2）展示食品：瞧，这么多好吃的。都有些什么呀？要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？（板书：平均分）小手准备，请用你的掌声告诉我他们分得的个数：4个橘子平均分给淘气和笑笑两人？每人可以分几个？我们可以用数字几来表示？（板书：2）2盒饼干平均分给两人？用数字几表示？（板书：1）1个苹果怎么平均分呢？ 3、怎么没有掌声了呢？你认为他们每人能分到多少苹果呢？学生都明白是半个苹果。（出示课件3）教师抛出疑问：“一人一半很公平，那怎样表示淘气分到的苹果？” 请拿出苹果图，你可以折一折、涂一涂或画一画、写一写，选择你喜欢的方式用水彩笔表示出来。（折：折一半。涂：涂2份中的1份。画：就在纸重新画。写：0.5 1/2 2/1等等。每种选一个在黑板展示）学生动手操作；展示并解说自己表示的意思。4、师：孩子们真能干！会用自己的方法表示出淘气分到的苹果。但刚才我们是用2、1这些数来表示的，“一半”能不能也用一个数来表示？生1：0.5（小数，很不错） 生2：1/2 。 生3： 2/1（提问：你是怎么想的？）（把一个苹果平均分成2份，淘气得到了这2份中的1份，在数学上我们用一个新的数1/2表示）二、操作实践，理性认识（约12分钟）1、请用1/2表示的孩子写一写，并教大家读一读。师：1/2是个什么数，你知道吗？生：分数师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（板书课题）师：孩子们回忆一下，我们刚才是怎么分的一个苹果？（出示独立苹果图，折一折，边说边表演下面的过程，示范用水彩笔斜线涂色，以下过程慢点）生：把一个苹果平均分成两份。师：（板书：把一个苹果平均分成两份）我们涂了几份表示淘气分到的？生：涂了一份。师：笑笑呢？教师边叙述边板书：其中的一份是这个苹果的1/2。师：淘气分到了这个苹果的多少？笑笑呢？ 和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分到这个苹果的1/2的？后请一个学生再说一遍。2、师：我们找到了一个苹果的1/2，如果给你一个图形，你会表示它的1/2吗？学生完成题单上的“涂一涂”。（树叶和长方形图）和同桌的孩子说说是怎样表示的。学生展示自己的作品，准确的表达了“把-平均分成了两份，我涂了一份，这一份是这个-的1/2”。（在展示长方形图时体现多样化分法）（出示课件4）3、判断练习：（出示课件5）下面哪个涂色部分能用1/2表示，为什么？（巩固1/2的认识，说清楚是谁的1/2，最后一个图到底表示的什么分数呢？过渡）三、“创造”分数、深化理解。（约8分钟）师：刚才我们一直在认识1/2，你想创造一个其他的分数吗？老师给你们准备了一张正方形纸，先读一读屏幕上的“边创造边思考” （出示课件6）。试着折一折、涂一涂。看谁创造得更精彩。（1）学生自由创造。（2）学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。（出示课件）展示时分两个层次： a、学生结合意义直接解释他的创作。（追问没涂色部分可以用什么分数表示？）（1人）b、学生先说出他创作的分数，让其他学生猜他是怎么设计的，也就是根据分数说意义。（在第2个孩子时，要尽量展示如8/8的情况，提前预设）（2人）四、认读分数、巩固练习。（约8分钟）1、我们认识了1/2，又创造了1/3、2/4、8/8，像这样的数就是分数。（板书）2、认识各部分的名称，注意结合意义讲：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示取了几份。教读法。（名称和读法板书，板书前，慢慢规范的书写一个学生作品中的分数，让学生观察书写顺序）3、请你在正方形纸的背后写出自己创造的分数，举起来大声的读一读。4、还有一些分数藏在题单上（巩固练习，订正时每题第1道结合意义解释）（1）、看图形写分数，并读一读（课本55页第1题）（出示课件7）（2）、看分数涂色（课本55页第2题前3道）五、总结（约5分钟）1、师：今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？2、师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？（3名左右的较好同学回答）你还想了解什么呢？（生答，提前预设）引出了解分数的产生。（出示课件8、9、10）