羚羊木雕1.doc

初中语文学科
罗田县思源实验学校教案

课题

羚羊木雕1
备课人
张智
课 时
第一课时
教学
目标

情感态度与价值观：学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。
能力目标：了解插叙手法的作用。学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。
知识目标：读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。
教学准备

教学
方法
朗读法、默读法。
重点
难点
教学重点：学会从文中的语句分析人物形象。
教学难点：沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入课文
古希腊哲学家曾说过：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”可是在生活中友情有时会和利益起冲突，那么我们该如何把握呢？今天我们要学习的课文《羚羊木雕》或许对我们有所帮助。
二、初步感知课文内容
1、请三个同学朗读课文，要求声音响亮。
2、落实字词，强调“逮、颊、攥”的读音。
3、思考文章围绕木雕讲了一个什么故事？用几个词语概括一下。要求按课文的叙述顺序。

4、学生回答后明确：追问木雕——送木雕——要回木雕
5、提问：按时间顺序先写哪件事？说说用插叙的巧妙。
明确：送木雕是插叙，可以使文章结构紧凑。
三、研读课文，分析人物。
1、师生互换角色朗读文中“我”和“妈妈 ”的对话部分（即1——12小节）
2、学生评评说话人部分谁读的到位。
学生异口同声说老师读的好，把人物的心情说话是语气读出来了。
3、认识“妈妈”的语言反映了她怎样的心情和态度？
明确：态度坚决，逼我去把木雕要回来。
4、请一男生读爸爸的语言，其他同学思考对这件事爸爸的态度又是怎样？明确：爸爸表面平静，但实质和妈妈一样，木雕必须拿回来。
5、投影“我”“妈妈”“爸爸”的对话，让学生分角色有感情朗读。请了两组同学读，并略作点评。

作业
布置

完成练习册
课后
反思