小学语文信息化教学设计——网络教学PPT课件.ppt

小学小学语文信息化教学文信息化教学设计网网络教学教学江西省于都江西省于都县城关小学城关小学丁家来丁家来1.网网络教学是利用已教学是利用已经普及的普及的电脑和和宽带网网络等硬件等硬件环境，依托境，依托专业的网的网络现场教学教学平台，平台，实现异地、同异地、同时、实时、互、互动教学和教学和学学习的新的教学模式，是的新的教学模式，是“实地地现场教学教学”模式的模式的强有力的有力的补充，是教育信息化和网充，是教育信息化和网络化的化的总体体趋势和目和目标。一、网一、网络教学概念教学概念2.一、网一、网络教学概念教学概念在网在网络学学习中，学生可以按照自己的中，学生可以按照自己的情况，自主情况，自主选择所需的知所需的知识；能；能够在很大在很大程度上程度上对学学习的的时间、过程和空程和空间具有更具有更多的支配多的支配权；能；能够方便地方便地对自己所学的知自己所学的知识和所掌握的技能和所掌握的技能进行行测试，并能得到及，并能得到及时的反的反馈。由于网。由于网络本身的便捷性、开放本身的便捷性、开放性、交互性、虚性、交互性、虚拟性、多性、多样性以及丰富、性以及丰富、形象的信息形象的信息资源，源，为学生的学学生的学习提供了多提供了多种种选择，使学，使学习过程程变得丰富多彩，使学得丰富多彩，使学生学生学习的自主性、的自主性、积极性大大提高。极性大大提高。3.一、网一、网络教学概念教学概念网网络教学主要教学主要实现手段有：手段有：视频广播、广播、WEB教材、教材、视频会会议、多媒体、多媒体课件、件、BBS论坛、聊天室、聊天室、e-mail等。网等。网络教学打破了教学打破了传统的的时空限制，随着教育信息化空限制，随着教育信息化进程的推程的推进以及网以及网络教学技教学技术的不断的不断发展，网展，网络教学教学满足教学的需要而将成足教学的需要而将成为21世世纪主流的教学主流的教学方式。方式。4.二、网二、网络教学的特点教学的特点1.校园数字化。校园数字化。2.教材的科学化。教材的科学化。3.学生主体化。学生主体化。4.教学教学组织形式多元化。形式多元化。5.学生素学生素质合理化。合理化。6.学校开放化。学校开放化。5.应用形式：用形式：强调在在线学学习；资源源类型型：以以网网络课件件、软件件工工具具（几几何画板等）、何画板等）、专题学学习网站网站为主；主；教教学学类型型：强调探探索索性性、研研究究性性、基基于于问题学学习（PBLPBL）等；）等；教教学学策策略略：强调网网络环境境的的自自主主、协作作学学习或或利利用用网网络资源源进行行自自主主、协作作学学习；教教学学评价价：强调实时、动态或或基基于于作作品品的的评价。价。三、网三、网络教学教学设计的特点的特点6.四、网四、网络教学教学设计的基本原的基本原则1.教学（学教学（学习）关系是以教）关系是以教师为主主导、学生、学生为主体；主体；2.学学习（教学）活（教学）活动具有个性化的特点；具有个性化的特点；3.学学习（教学）方式是以（教学）方式是以问题为中心的，以中心的，以任任务来来驱动；4.学学习（教学）（教学）过程是程是协商合作、共同建构商合作、共同建构的的过程；程；5.学学习（教学）成果是具有（教学）成果是具有创造性和生造性和生产性性的。的。7.五、网五、网络教学教学设计的内容体系的内容体系n n学学习环境分析境分析n n主主题的的选择n n情境的情境的创设n n任任务的确定的确定n n学学习活活动组织n n学学习资源的源的设计n n教与学的教与学的评估估标准准8.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析1具体具体序列型序列型2具体具体随机型随机型3抽象抽象序列型序列型4抽象抽象随机型随机型9.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择1.人的因素人的因素2.物的因素物的因素10.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择11.（四）学（四）学习情境的情境的选择1情境情境设计的方法的方法（1）确定情境的）确定情境的类型；型；（2）选择适当的教学媒体；适当的教学媒体；（3）组织适当的教学活适当的教学活动。2情境情境设计应该注意的注意的问题是：是：（1）情境）情境创设与教学内容的关系；与教学内容的关系；（2）情境）情境创设与学与学习者特征的关系；者特征的关系；（3）情境）情境创设与客与客观现实条件的关系（即情境条件的关系（即情境创设的的可行性）。可行性）。12.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择（五）学（五）学习资源的源的设计13.（五）学（五）学习资源的源的设计1网网络学学习资源的源的类型型2网网络学学习资源的源的设计要求要求（1）具）具备丰富多丰富多样的学的学习资源；源；（2）提供良好的学）提供良好的学习交互功能；交互功能；（3）进行直行直观友好的界面友好的界面设计；（4）提供活）提供活泼生生动的教学策略。的教学策略。3网网络学学习资源的源的设计策略策略（1）相关度）相关度是指与教学内容（教材、是指与教学内容（教材、课本）相关的程本）相关的程度；度；（2）整合度）整合度是指知是指知识内容内容综合、加工、合、加工、处理水平的程理水平的程度；度；（3）扩展度展度是指是指扩大知大知识面、丰富素材面、丰富素材资料、增加学料、增加学习功能的程度。功能的程度。14.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择（五）学（五）学习资源的源的设计（六）学（六）学习活活动的的组织15.（六）学（六）学习活活动的的组织1自主学自主学习的的设计2协作学作学习的的设计3教教师指指导活活动的的设计4教学教学结构流程的构流程的设计16.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择（五）学（五）学习资源的源的设计（六）学（六）学习活活动的的组织（七）学（七）学习评价的价的设计17.（七）学（七）学习评价的价的设计1网网络教学教学评价的内容价的内容（1）学生学）学生学习活活动（过程）的程）的评价价（2）学生学）学生学习效果的效果的评价价（3）教）教师指指导活活动的的评价价（4）学）学习资源源质量的量的评价价（5）支撑服）支撑服务系系统的的评价价2网网络教学教学评价的方法价的方法3网网络教学教学评价的步价的步骤（1）准）准备阶段：段：（2）实施施阶段；段；（3）处理理阶段；段；（4）判断）判断阶段；段；（5）反）反馈阶段。段。18.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择（五）学（五）学习资源的源的设计（六）学（六）学习活活动的的组织（七）学（七）学习评价的价的设计（八）网（八）网络教学反思教学反思19.六、网六、网络教学教学设计的具体方法的具体方法（一）学（一）学习目目标与任与任务的确定的确定（二）学（二）学习者特征分析者特征分析（三）学（三）学习环境的境的选择（四）学（四）学习情境的情境的选择（五）学（五）学习资源的源的设计（六）学（六）学习活活动的的组织（七）学（七）学习评价的价的设计（八）网（八）网络教学反思教学反思20.（八）网（八）网络教学反思教学反思 、网、网络环境下的小学生研究性学境下的小学生研究性学习，为教学教学创 设了多元化的情境。了多元化的情境。2 2、网、网络环境下的小学生研究性学境下的小学生研究性学习，是学生学，是学生学习方式的一种方式的一种变革，运用网革，运用网络教学是教学是课堂教学堂教学发展的展的必然必然趋势。、网、网络环境下的小学生研究性学境下的小学生研究性学习，改，改变了学了学生的学生的学习状状态，让学生由外部刺激的被学生由外部刺激的被动接受者和知接受者和知识的灌的灌输对象，象，转变为信息加工的主体、知信息加工的主体、知识的主的主动建构者。建构者。、教学中，学生的学、教学中，学生的学习状状态，学，学习的情况，作的情况，作品的品的优劣，劣，让学生自主学生自主评价、小价、小组互互评、教、教师评价多价多方方结合，做到生生互合，做到生生互动、组间互互动、师生互生互动，实现评价内容的多价内容的多样化、化、评价主体的多元化。价主体的多元化。21.谢谢指指导！22.