常见的技术图样.doc

课 题：（苏教版）模块一 第六章 第二节 常见的技术图样——正投影与三视图
课 型：理论起始课
教学分析：
教材分析：通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。本节内容是图样的基础，三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
学情分析：学生已学过立体几何，有了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图形成的讲解，让学生能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并且能够表达出来。
教学目标：本节的教学目标是根据《技术课程标准》第81页（三）设计的交流（1）在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。（2）了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”来设置的。主要依据是第（2）条，基础是第（1）条。
知识目标： （1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；
（3）能绘制简单的三视图。
技能目标：培养物体的形体分析能力、想象能力和表达能力
情感目标：养成细致、严谨的态度。
重 点：三视图成图原理和规律
难 点：三视图的绘制（识读）
技 术 点：
教法设计：讨论、讲解、归纳
教学手段：
教 具：简单的形体模型
学 具：作图工具
多媒体等：课件
教学过程：

教学内容
教师活动
学生活动
设计思路
情 境 导 入 —正投影与三视图
提问：要得到一个物体的投影，应具备几个条件？从而引出本次课的内容。
1、 讨论分析：作这张图能够用到那些工具？
图板、图纸、三角板、丁字尺、铅笔（HB、2H、2B三种）橡皮
2、 积极思考，对技术语言的种类及选择恰当的交流方式的重要性有更深的认识；对本节的内容产生强烈的求知欲望。
说明：红字为幻灯片
1、 通过质疑，使学生对本节课内容产生强烈的求知欲。
知识建构

三
视
图
的
成
图
原
理
和
方
法
1、提问： 我们在日常生活中能经常看到些什么形状的物体？

2、提问：什么样的光线照射在物体上能够真实反映其照射面的形状特征和大小？用实物演示不同光源、不同角度下物体投影形状、大小的变化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等概念。如图：
4、三视图：为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。演示。

1、 思考并回答问题（师生互动）。 基本体：长方体、棱柱体、棱锥台、圆柱体、圆锥体和球体等。组合体：将基本体进行切割或者组合形成的。
2、 讨论并回答问题。平行的光线垂直照射在投影面上。

3、认真观察老师演示过程，理解并记忆正投影特性、三视图投影方法和原理。
1、从学生感受到的日常生活的自然现象的经验出发，并利用实例演示的方法，用搭积木的方式让学生自主建构（正）投影的方法、原理、概念和基本特性，三视图成图原理和方法。学生对知识的接受轻松自然而印象深刻。
合
作
探
究
三
视
图
的
绘
制
1、分组探究。每组同学相互合作，利用正投影方法完成下列物体（每件物体有二件模型，每组选择一件）的投影并画出三视图并用实物展台展示结果。

2、根据每组学生绘制的三视图结果，先由学生讨论，再运用正投影特性进行分析和纠正错误。
3、对学生的交流与表达效果、态度及对三视图知识与技能的掌握进行适当的评价。
4、与学生共同总结出三视图画法的一般规律和应注意的问题（如重合、虚线等）。
1、分组并选择模型。
2、用水彩笔在透明模型各边或面上涂不同的前颜色，用平行光源分别向模型的正面、水平面、左侧面投影，并观察投影面中的图形。
3、在纸上绘制三视图。
4、用实物展台展示绘制的三视图结果并口头表述绘图方法以交流。

5、对小组所画三视图重新审定并改正。
1、由学生合作探究三视图成图原理和方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时将抽象的理论变为具体的方法（感性认识），加深学生的理解，为最终达到理性认知作铺垫。
2、通过师生互动、生生互动，学生的知识得到自主建构。
总
结
提
高
三
视
图
的
投
影
规
律
1、三视图的三个投影面相互垂直相交，为了在同一张图纸上绘制三视图，三个投影面须展开：正投影面不动，水平投影面向下旋转90°，侧投影面向右旋转90°。如图：
2、三视图规律：
A、主、俯视图都反映了物体的长度，即主、俯视图长对正。
B、主、左视图都反映了物体的高度，即主、左视图高平齐。
C、左、俯视图都反映了物体的宽度，即左、俯视图宽相等。
3、展示学生绘制的三视图并对其规范与严密性进行评价。
1、观看老师演示由三投影面体系到平面体系的变化，思考并掌握三视图作图的规律和规则，实现由感知到理性的提升。
2、掌握规范绘制三视图一般规则。

3、规范绘制小组模型的三视图。
1、在学生已掌握三视图绘制的基础上总结三视图作图的规则和一般性规律，促进学生知识的提升和内化，培养学生细致严谨的态度和规范作图能力。
能
力
拓
展

组
合
体
作
图
• 1、 根据物体的正等轴测图画出对应的三视图。

2、对长方体上的一些点、线、面进行分析（师生互动）。
识读三视图
1、在掌握三视图成图原理和规律的基础上，学会识读三视图和进行分析的能力。