高等学校青年教师职业道德初探.doc

高等学校青年教师职业道德初探摘要：青年教师是高等学校的特殊群体，是高校教师队伍的重要组成部分。他们工作在教学、科研的第一线。肩负着培养和教育大学生的重任。神圣的使命要求青年教师必须具备扎实的教学、科研能力和良好的职业道德素养。针对高校青年教师职业道德方面存在的问题，从主客观两方面入手分析原因，提出解决问题的办法。关键词：高校；青年教师；职业道德 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书还要育好人，各方面都要为人师表。高等学校的教师是培养社会主义现代化建设高级人才的工程师，加强职业道德修养是顺理成章的。 教书育人是教师的神圣天职，我国唐代文学家韩愈曾指出，“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句名言，说明从古代起人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为教道德，教学生怎样做人。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，他们应当既是学术方面的专家又是培养造就人才的行家。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国新时期教育方针的基本内容，是我国各级各类学校的根本任务，是实现教育为社会主义现代化建设服务的关键。这要求加强对高等学校教师的职业道德教育，教师则应加强自身道德修养。只有广大人民教师具有坚定的共产主义信念和崇高的社会主义道德才能真正做到为人师表才能真正担负起培养社会主义事业接班人的神圣道德职责。那么高等学校教师的职业道德是什么?它有什么特点呢? 下面就这个问题作初步探讨。一、对教师职业道德的认识1教师职业道德。教师职业道德指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。其内涵可以从这样三个方面来理解：(1)从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人关系的地方，就必然有道德；(2)同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；(3)从教师的行为方式看，教书与育人是联系在一起的，教师的道德品质和境界本身就是最重要、最有效的劳动工具。2 青年教师职业道德。高校青年教师职业道德，指高校青年教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节高校教师与他人、高校教师与集体及社会相互关系的行为准则。高校青年教师职业道德对教师开展教育活动的重要意义表现在以下五个方面：(1)教师劳动任务的特殊性，决定了从业者的道德品质是教师职业的必备素质之一；(2)教师劳动过程的特殊性，决定了教师的职业道德素质是教育实践活动顺利有效进行的重要调控机制；(3)教师劳动对象的特殊性，客观上要求从业者必须具备良好的职业道德素质；(4)教师劳动性质的特殊性，决定了教师职业道德是教师维护自身形象和人格尊严的关键因素；(5)教师劳动产品的特殊性，赋予了教师职业活动特殊的社会责任，这一社会责任决定了教师职业道德特殊的社会价值。二、 高校青年教师职业道德现状 青年教师是高等学校为国家和社会培养、输送“四有”人才，对大学生进行系统道德教育的主力军他们大多工作在教学、科研的第一线，肩负着人才培养和教育的重任。因此，青年教师的业务素质，职业道德素质如何将直接影响人才培养的质量。近年来，随着高教改革的不断深入，高校普遍重视教师队伍建设，特别是青年教师的选拔、培养和使用，在管理方面激励竞争机制的逐步建立和完善，更是大大调动了青年教师的积极性和创造性。绝大多数青年教师都能主动提高学历层次、改善知识结构、钻研业务知识，做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。但不可否认，有的青年教师在教学、科研等实践过程中，还存在诸多有悖于教师职业道德规范的现象，导致职业道德滑坡：如为人师表不够、敬业精神不强、拜金主义严重、重教书轻育人、言行无度、表里不一等等，诸如此类的现象严重地损害了教师的形象，产生了不良的社会影响。对此高校应引起高度重视。 高校青年教师职业道德滑坡的原因。造成青年教师职业道德滑坡的原因是多方面的，除了自身的原因外还与学校的教育管理及社会客观环境的影响分不开。但归纳起来不外乎主、客观两方面原因。首先，从主观方面分析。对教师内涵的理解有失偏颇，高等学校的根本任务是为国家和社会培养和输送“四有”人才，这一根本任务要求高校青年教师必须履行教书和育人双重职责。做到教书和育人并重不可偏废，不能或缺。因此，青年教师不仅要具备丰富的专业知识和扎实的专业技能，而且要有高尚的道德修养，良好的精神风貌，严谨的工作态度等。但有的青年教师对此认识不深，理解不透。要么片面地认为教师的职责就是授业解惑， 要么认为教师的主要职责是教书，附带着育人。青年教师这种思想认识上的偏差，必然导致两种结果：一是“修业”不“修身”，二是重“修业”轻“修身”。 敬业精神不够。爱岗意识不强，爱岗敬业是做好一切工作的前提和条件。随着改革开放的不断深入和扩大，社会主义市场经济体制的建立，高等教育事业的快速发展，高等学校教师的生活、工作条件较之过去有了显著的改善。大多数高校教师思想稳定、爱岗敬业、忠诚于教育事业。他们本着只争朝夕的精神，积极进取、勤奋工作。但是，仅从物质待遇和工作条件方面比较，教师职业还达不到令人羡慕的程度。对比高薪阶层，高校教师特别是青年教师在物质待遇方面还存在一定的差距。这在一定程度上刺激着青年教师，并对其思想认识、价值观念等产生负面影响，导致了青年教师职业思想不稳，岗位意识不强，工作中得过且过，敷衍了事。 主观原因是导致青年教师职业道德滑坡的根本原因，但外在客观条件的影响也不容忽视 从客观方面分析，导致青年教师职业道德滑坡的主要原因有： 高校思想政治工作和道德教育失衡。高校思想政治工作和道德教育普遍把学生放在突出的位置。这无疑是正确的，但因此而削弱或忽视对教师，特别是青年教师的思想政治工作和职业道德教育无疑是思想认识上的错误。高校思想政治工作和道德教育上的失衡是导致青年教师职业道德滑坡的重要原因之一，绝大多数高校都十分重视学生思想政治工作和道德教育 工作系统，深入、扎实、有效、有计划、有组织、有明确的目标和较为合理的评价机制。而对青年教师的思想政治工作和职业道德教育，更多的是以业务学习和技能培训来代替 实事求是地说，相当多的高校领导对青年教师的思想政治工作和职业道德教育缺乏足够的重视。 普遍认为青年教师毕竟不同于学生，只要有足够的专业知识和必要的专业技能，能认真完成好教学任务就行了，不必劳神费力做思想工作，搞道德教育。因此，对青年教师的思想政治工作和职业道德教育常常是流于形式浮于表面，多以简单的政治学习来替代。长此以往必然导致青年教师职业观念淡薄。 高校在制定政策上有时带有导向性的错误。高校在管理上的偏差和在制定政策上的导向性错误，也是导致青年教师职业道德滑坡的重要原因。目前，相当多的高校在政策的制定上存在重科研，轻教学，重管理人员，轻教学人员，重年老，轻年青等倾向。具体表现在岗位津贴的发放、职称评审、晋级、评先等方面，大多是以科研成果、课时数量、技术职务、行政级别等作为硬件条件，而职业道德状况则因缺乏科学、合理的评价机制，往往采取模糊处理的评价方式。有时即使制定了相关的条理、细则等。但在具体操作时又常被弱化 甚至忽略 这种政策制定上的导向性错误导致青年教师心理上的不平衡和行为方式上的功利性，从而使青年教师产生了搞好科研，多发论文就会带来利益、荣誉的想法，并由此放松了自己在职业道德方面的要求。三、加强高校青年教师职业道德建设的对策 1加强教师职业道德修养。师德修养实际上是一个自我教育的问题。须遵循理论和时间的统一、思想和行动的统一的基本原则。是否有高度的自觉性，是修养成败的关键。师德修养的过程也是一个自我检查、自我评价、自我激励的过程，这就要求教师要着眼于崇高的目标，从实际出发，从平凡的工作做起。加强师德修养的方式很多，但重点在于开展批评和自我批评。高校青年教师职业道德建设是一个长期复杂的过程，除了政府、社会、高校的努力外，通过青年教师的自觉修养显得更为重要，只有把职业道德原则和要求真正变成他们的自觉行动，才能促进人格的不断完善。 2建立科学的教师职业道德评价体系。人们总觉得道德是“软”的、“虚”的，无法进行衡量和评价。因此，必须将其制度化，具有可操作性，将其渗透到日常的行政规章制度中，具有可操作性，在此基础上建立起教师职业道德评价体系，从而使教师的职业道德要求变“硬”、变“实”。 3不断丰富自身，提高业务素质、文化素质和创新精神。在重视提高青年教师思想政治素质的基础上，必须大力提高自身的文化素质、体育专项技能和创新精神。社会的进步和发展，对教师的素质、水平和能力提出了更高的要求，因此，作为一名教师，应当全面提高自身素质和体育专业技术，强化“以人为本”的理念，增强自身的综合能力。 4热爱学生，教书育人。青年教师热爱本职工作的重要体现是热爱学生，青年教师只有热爱学生，才能赢得学生的尊敬，才会有“尊师爱生”的融洽关系。以博大的爱心去爱每一个学生，既教书又育人，这是师德的崇高境界。青年教师为自己的职业自豪，为培养高素质的新型人才勤勤恳恳，恪守职责。热爱教育对象，坚持教书育人，教师教学生学会做人，首先自身得会做人。教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素。 5弘扬师德传统，提倡敬业奉献。当好教师的重要保证是要具备高尚的人格魅力，这也是师德传统的显著特点。(1)青年教师要忠诚于党和人民的教育事业，敬重自己从事的职业，热爱自己的工作岗位，竭诚为祖国的教育事业奉献终身，这是教师师德的灵魂；(2)教师只有站在科教兴国和科学发展观的战略高度认识自己所从事的职业，立足岗位，悟尽职守，才能不断地提高自己的道德修养，全面履行教师职责，热爱学生，诲人不倦；(3)青年教师应具有敬业、乐业精神，积极投身到教育教学改革中去。这是衡量教师个人行为和品质的最高道德标准。四、 结语 综上所述高等学校教师职业道德，是在批判地继承历史上教师道德优良传统的基础上发展而来的，是以马克思主义为指导思想体现社会主义和共产主义道德原则和规范要求，同时也包含着社会主义民主平等关系充满改革开放时代气息的新型职业道德。教师是学生的楷模，更是全社会公民道德建设的典范。高等学校教师要具备高尚的师德加强职业道德修养，要必须全面提高自身的素质真正做到爱岗敬业教书育人为人师表。 参考文献：高等学校教师职业道德初探 车花子 教书育人2004年2期 关于高等院校道德建设的问题孟凡英 2006 高校青年体育教师职业道德的问题与对策 徐红艳 教育与职业 树立教师职业道德终身教育观念张玉双 吴戈 山西高等学校社会科学学报2001年6期