资源描述
六、艺术与人文学习领域
(一)基本理念
「艺术与人文」即为「艺术学习与人文素养，是经由艺术陶冶、涵育人文素养的艺术学习课程。」
本学习领域包含视觉艺术、音乐、表演艺术等方面的学习，以培养学生艺术知能，鼓励其积极参与艺文活动，提升艺术鉴赏能力，陶冶生活情趣，并以启发艺术潜能与人格健全发展为目的。
艺术是人类文化的结晶，更是生活的重心之一和完整教育的根本。艺术以其专门的术语，传达无可言喻的讯息，提供非语文的沟通形式，进而提升人们的直觉、推理、联想与想象的创意思考能力，使人们分享源自生活的思想与情感，并从中获得知识，建立价值观。所有的人都需要机会学习艺术的语言，以领会经验和了解世界。
透过广泛而全面的艺术教育，使儿童和青少年在参与音乐、舞蹈、戏剧演出、视觉艺术等活动中，学习创作和表达其观念与情感，分析、了解、批评、反省其作品所涵盖的感受与经验所象征的意义，进而认识艺术作品的文化背景与意涵。并使艺术学习能够促进、联结与整合其它领域的学习。现今的艺术教育已逐渐脱离技术本位及精致艺术所主导的教学模式与限制，而迈入以更自主、开放、弹性的全方位人文素养为内容的艺术学习。
艺术源于生活，也融入生活，生活是一切文化滋长的泉源，因此艺术教育应该提供学生机会探索生活环境中的人事与景物；观赏与谈论环境中各类艺术品、器物及自然景物；运用感官、知觉和情感，辨识艺术的特质，建构意义；访问艺术工作者；了解时代、文化、社会、生活与艺术的关系；也要提供学生亲身参与探究各类艺术的表现技巧，鼓励他们依据个人经验及想象，发展创作灵感，再加以推敲和练习，学习创作发表，丰富生活与心灵。
跨世纪教育改革的精神，在于重视人的生命自身，并以生活为中心，建立人我之间与环境之谐和发展，此正是均衡科技文明与艺术人文的全面、多元及统整的肇始。「艺术与人文」学习领域，能建立学生基本艺文素养，传承与创新艺术，培养文明且有素养的国民，重视并发展值得尊敬的文明。
（二）课程目标
1.探索与表现：使每位学生能自我探索，觉知环境与个人的关系，运用媒材与形式，从事艺术表现，以丰富生活与心灵。
2.审美与理解：使每位学生能透过审美及文化活动，体认各种艺术价值、风格及其文化脉络，珍视艺术文物与作品，并热忱参与多元文化的艺术活动。
3.实践与应用：使每位学生能了解艺术与生活的关连，透过艺术活动增强对环境的知觉；认识艺术行业，扩展艺术的视野，尊重与了解艺术创作，并能身体力行，实践于生活中。
（三）分段能力指标
＜编号说明＞在下列「a-b-c」的编号中，a代表目标主轴序号；b代表学习阶段序号，第一阶段为小学一-二年级(融入生活课程)，第二阶段为小学三-四年级，第三阶段为小学五-六年级，第四阶段为国中一-三年级；c代表流水号。
探索与表现
1-1-1 尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-1-2 运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
1-1-3 使用媒体与艺术形式的结合，进行艺术创作活动。
1-1-4 正确、安全、有效的使用工具或道具，从事艺术创作及展演活动。
第
一
阶
段
审美与理解
2-1-5 接触各种自然物、人造物与艺术作品，建立初步的审美经验。
2-1-6 体验各种色彩、图像、声音、旋律、姿态、表情动作的美感，并表达出自己的感受。
2-1-7 参与小区艺术活动，认识自己生活环境的艺术文化，体会艺术与生活的关系。
2-1-8 欣赏生活周遭与不同族群之艺术创作，感受多样文化的特质，并尊重艺术创作者的表达方式。
实践与应用
3-1-9 透过艺术创作，感觉自己与别人、自己与自然及环境间的相互关连。
3-1-10养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。
3-1-11运用艺术创作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或与自己有关的生活空间。
探索与表现
1-2-1 探索各种媒体、技法与形式，了解不同创作要素的效果与差异，以方便进行艺术创作活动。
1-2-2 尝试以视觉、听觉及动觉的艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-2-3 参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识、技法的特性及心中的感受。
1-2-4 运用视觉、听觉、动觉的创作要素，从事展演活动，呈现个人感受与想法。
1-2-5 尝试与同学分工、规划、合作，从事艺术创作活动。
第
二
阶
段
审美与理解
2-2-6 欣赏并分辨自然物、人造物的特质与艺术品之美。
2-2-7 相互欣赏同侪间视觉、听觉、动觉的艺术作品，并能描述个人感受及对他人创作的见解。
2-2-8 经由参与地方性艺文活动，了解自己小区、家乡内的艺术文化内涵。
2-2-9 搜集有关生活周遭乡土文物或传统艺术、生活艺术等艺文资料，并尝试解释其特色及背景。
实践与应用
3-2-10认识小区内的生活艺术，并选择自己喜爱的方式，在生活中实行。
3-2-11运用艺术创作活动及作品，美化生活环境和个人心灵。
3-2-12透过观赏与讨论，认识本国艺术，尊重先人所缔造的各种艺术成果。
3-2-13观赏艺术展演活动时，能表现应有的礼貌与态度，并透过欣赏转化个人情感。
第
三
阶
段
探索与表现
1-3-1 探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。
1-3-2 构思艺术创作的主题与内容，选择适当的媒体、技法，完成有规划、有感情及思想的创作。
1-3-3 尝试以艺术创作的技法、形式，表现个人的想法和情感。
1-3-4 透过集体创作方式，完成与他人合作的艺术作品。
1-3-5 结合科技，开发新的创作经验与方向。
第
三
阶
段
审美与理解
2-3-6 透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
2-3-7 认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
2-3-8 使用适当的视觉、听觉、动觉艺术用语，说明自己和他人作品的特征和价值。
2-3-9 透过讨论、分析、判断等方式，表达自己对艺术创作的审美经验与见解。
2-3-10参与艺文活动，记录、比较不同文化所呈现的特色及文化背景。
实践与应用
3-3-11 以正确的观念和态度，欣赏各类型的艺术展演活动。
3-3-12运用科技及各种方式搜集、分类不同之艺文信息，并养成习惯。
3-3-13运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
3-3-14选择主题，探求并收藏一、二种生活环境中喜爱的艺术小品：如纯艺术、商业艺术、生活艺术、民俗艺术、传统艺术等作为日常生活的爱好。
探索与表现
1-4-1 了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2 体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
1-4-3 尝试各种艺术媒体，探求传统与非传统艺术风格的差异。
1-4-4 结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
第
四
阶
段
审美与理解
2-4-5 鉴赏各种自然物、人造物与艺术作品，分析其美感与文化特质。
2-4-6 辨识及描述各种艺术品内容、形式与媒体的特性。
2-4-7 感受及识别古典艺术与当代艺术、精致艺术与大众艺术风格的差异，体会不同时代、社会的艺术生活与价值观。
2-4-8 运用信息科技，搜集中外艺术资料，了解当代艺术生活趋势，增广对艺术文化的认知范围。
实践与应用
3-4-9 养成日常生活中艺术表现与鉴赏的兴趣与习惯。
3-4-10透过有计划的集体创作与展演活动，表现自动、合作、尊重、秩序、沟通、协调的团队精神与态度。
3-4-11选择适合自己的性向、兴趣与能力的艺术活动，继续学习。
(四)分段能力指标与十大基本能力之关系
阶
段
基本
能力
一
二
三
四
一
、
了
解
自
我
与
发
展
潜
能
1-1-1
尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-1-2
运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
2-1-5
接触各种自然物、人造物与艺术作品，建立初步的审美经验。
1-2-1
探索各种媒体、技法与形式，了解不同创作要素的效果与差异，以方便进行艺术创作活动。
1-2-2
尝试以视觉、听觉及动觉的艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-2-3
参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识、技法的特性及心中的感受。
2-2-6
欣赏并分辨自然物、人造物的特质与艺术品之美。
3-2-11
运用艺术创作活动及作品，美化生活环境和个人心灵。
1-3-1
探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。
1-3-2
构思艺术创作的主题与内容，选择适当的媒体、技法，完成有规划、有感情及思想的创作。
1-3-4
透过集体创作方式，完成与他人合作的艺术作品。
2-3-6
透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
2-3-7
认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
1-4-1
了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2
体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
1-4-3
尝试各种艺术媒体，探求传统与非传统艺术风格的差异。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
二
、
欣
赏
、
表
现
与
创
新
1-1-1
尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-1-2
运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
1-1-3
使用媒体与艺术形式的结合，进行艺术创作活动。
1-1-4
正确、安全、有效的使用工具或道具，从事艺术创作及展演活动。
2-1-5
接触各种自然物、人造物与艺术作品，建立初步的审美经验。
2-1-6
二
、
欣
赏
、
表
现
与
创
新
体验各种色彩、图像、声音、旋律、姿态、表情动作的美感，并表达出自己的感受。
2-1-7
参与小区艺术活动，认识自己生活环境的艺术文化，体会艺术与生活的关系。
2-1-8
欣赏生活周遭与不同族群之艺术创作，感受多样文化的特质，并尊重艺术创作者的表达方式。
1-2-1
探索各种媒体、技法与形式，了解不同创作要素的效果与差异，以方便进行艺术创作活动。
1-2-2
尝试以视觉、听觉及动觉的艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-2-3
参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
运用视觉、听觉、动觉的创作要素，从事展演活动，呈现个人感受与想法。
2-2-6
欣赏并分辨自然物、人造物的特质与艺术品之美。
2-2-7
相互欣赏同侪间视觉、听觉、动觉的艺术作品，并能描述个人感受及对他人创作的见解。
2-2-8
经由参与地方性艺文活动，了解自己小区、家乡内的艺术文化内涵。
2-2-9
搜集有关生活周遭乡土文物或传统艺术、生活艺术等艺文资料，并尝试解释其特色及背景。
3-3-11
以正确的观念和态度，欣赏各类型的艺术展演活动。
1-3-1
探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。
1-3-2
构思艺术创作的主题与内容，选择适当的媒体、技法，完成有规划、有感情及思想的创作。
1-3-3
尝试以艺术创作的技法、形式，表现个人的想法和情感。
1-3-4
透过集体创作方式，完成与他人合作的艺术作品。
1-3-5
结合科技，开发新的创作经验与方向。
2-3-6
透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
2-3-7
认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
2-3-8
使用适当的视觉、听觉、动觉艺术用语，说明自己和他人作品的特征和价值。
3-3-12
运用科技及各种方式搜集、分类不同之艺文信息，并养成习惯。
3-3-13
运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
1-4-1
了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2
体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
1-4-3
尝试各种艺术媒 体，探求传统与非传统艺术风格的差异。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
2-4-5
鉴赏各种自然物、人造物与艺术作品，分析其美感与文化特质。
2-4-6
辨识及描述各种艺术品内容、形式与媒体的特性。
2-4-7
感受及识别古典艺术与当代艺术、精致艺术与大众艺术风格的差异，体会不同时代、社会的艺术生活与价值观。
三
、
生
涯
规
划
与
终
身
学
习
3-3-13
运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
3-3-14
选择主题，探求并收藏一、二种生活环境中喜爱的艺术小品：如纯艺术、商业艺术、生活艺术、民俗艺术、传统艺术等作为日常生活的爱好。
3-4-9
养成日常生活中艺术表现与鉴赏的兴趣与习惯。
3-4-11
选择适合自己的性向、兴趣与能力的艺术活动，继续学习。
四
、
表
达
、
沟
通
与
分
享
1-1-2
运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
2-1-6
体验各种色彩、图像、声音、旋律、姿态、表情动作的美感，并表达出自己的感受。
3-1-9
透过艺术创作，感觉自己与别人、自己与自然及环境间的相互关连。
1-2-2
尝试以视觉、听觉及动觉之艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-2-3
参与艺术创作活动，能用自己的符号纪录所获得的知识、技法的特性及心中的感受。
1-2-4
运用视觉、听觉、动觉的创作要素，从事展演活动，呈现个人感受与想法。
2-2-7
相互欣赏同侪间视觉、听觉、动觉的艺术作品，并能描述个人感受及对他人创作的见解。
1-3-2
构思艺术创作的主题与内容，选择适当的媒体、技法，完成有规划、有感情及思想的创作。
2-3-6
透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
2-3-8
使用适当的视觉、听觉、动觉艺术用语，说明自己和他人作品的特征和价值。
2-3-9
透过讨论、分析、判断等方式，表达自己对艺术创作的审美经验与见解。
1-4-1
了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2
体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
2-4-6
辨识及描述各种艺术品内容、形式与媒体的特性。
五
、
尊
重
、
关
怀
与
团
队
合
作
3-1-10
养成观赏艺术活动或展演时应有的秩序与态度。
1-2-5
尝试与同学分工、规划、合作，从事艺术创作活动。
3-2-13
观赏艺术展演活动时，能表现应有的礼貌与态度，并透过欣赏转化个人情感。
1-3-4
透过集体创作方式，完成与他人合作的艺术作品。
2-3-9
透过讨论、分析、判断等方式，表达自己对艺术创作的审美经验与见解。
3-3-11
以正确的观念和态度，欣赏各类型的艺术展演活动。
2-4-5
鉴赏各种自然物、人造物与艺术作品，分析其美感与文化特质。
2-4-7
感受及识别古典艺术与当代艺术、精致艺术与大众艺术风格的差异，体会不同时代、社会的艺术生活与价值观。
3-4-10
透过有计划的集体创作与展演活动，表现自动、合作、尊重、秩序、沟通、协调的团队精神与态度。
六
、
文
化
学
习
与
国
际
了
解
2-1-7
参与小区艺术活动，认识自己生活环境的艺术文化，体会艺术与生活的关系。
2-1-8
欣赏生活周遭与不同族群之艺术创作，感受多样文化的特质，并尊重艺术创作者的表达方式。
2-2-8
经由参与地方性艺文活动，了解自己小区、家乡内的艺术文化内涵。
2-2-9
搜集有关生活周遭乡土文物或传统艺术、生活艺术等艺文资料，并尝试解释其特色及背景。
3-2-12
透过观赏与讨论，认识本国艺术，尊重先人所缔造的各种艺术成果。
2-3-7
认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
2-3-10
参与艺文活动，记录、比较不同文化所呈现的特色及文化背景。
1-4-3
尝试各种艺术媒体，探求传统与非传统艺术风格的差异。
2-4-7
感受及识别古典艺术与当代艺术、精致艺术与大众艺术风格的差异，体会不同时代、社会的艺术生活与价值观。
2-4-8
运用信息科技，搜集中外艺术资料，了解当代艺术生活趋势，增广对艺术文化的认知范围。
七
、
规
划
、
组
织
与
实
践
1-1-4
正确、安全、有效的使用工具或道具，从事艺术创作及展演活动。
3-2-10
认识小区内的生活艺术，并选择自己喜爱的方式，在生活中实行。
3-2-11
运用艺术创作活动及作品，美化生活环境和个人心灵。
3-3-11
以正确的观念和态度，欣赏各类型的艺术展演活动。
3-3-13
运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
3-4-10
透过有计划的集体创作与展演活动，表现自动、合作、尊重、秩序、沟通、协调的团队精神与态度。
八
、
运
用
科
技
与
资
讯
1-3-5
结合科技，开发新的创作经验与方向。
3-3-12
运用科技及各种方式搜集、分类不同之艺文信息，并养成习惯。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
2-4-8
运用信息科技，搜集中外艺术资料，了解当代艺术生活趋势，增广对艺术文化的认知范围。
九
、
主
动
探
索
与
研
究
1-1-1
尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-1-3
使用媒体与艺术形式的结合，进行艺术创作活动。
1-2-1
探索各种媒体、技法与形式，了解不同创作要素的效果与差异，以方便进行艺术创作活动。
1-2-2
尝试以视觉、听觉及动觉的艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-3-1
探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。
2-3-6
透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
3-3-13
运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
1-4-1
了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2
体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
2-4-5
鉴赏各种自然物、人造物与艺术作品，分析其美感与文化特质。
2-4-8
运用信息科技，搜集中外艺术资料，了解当代艺术生活趋势，增广对艺术文化的认知范围。
十
、
独
立
思
考
与
解
决
问
题
1-1-1
尝试各种媒体，唤起丰富的想象力，以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动，感受创作的喜乐与满足。
1-2-1
探索各种媒体、技法与形式，了解不同创作要素的效果与差异，以方便进行艺术创作活动。
1-2-2
尝试以视觉、听觉及动觉的艺术创作形式，表达丰富的想象与创作力。
1-3-1
探索各种不同的艺术创作方式，表现创作的想象力。
2-3-6
透过分析、描述、讨论等方式，辨认自然物、人造物与艺术品的特征及要素。
3-3-13
运用学习累积的艺术知能，设计、规划并进行美化或改造生活空间。
1-4-1
了解艺术创作与社会文化的关系，表现独立的思考能力，尝试多元的艺术创作。
1-4-2
体察人群间各种情感的特质，设计关怀社会及自然环境的主题，运用适当的媒体与技法，传达个人或团体情感与价值观，发展独特的表现。
1-4-4
结合艺术与科技媒体，设计制作生活应用及传达讯息的作品。
2-4-5
鉴赏各种自然物、人造物与艺术作品，分析其美感与文化特质。
(五)实施要点
1.课程设计
(1)各校应成立「艺术与人文学习领域课程研究小组」，依据艺术与人文学习领域分段能力指标，考虑学校条件、社会资源、家长期望、学生需求等因素，研订学年课程实施计划。其内容包括：「目标、每周教学进度、教材、教学活动设计、评量、教学资源」等项目。
(2)各校在符合基本教学节数的原则下，得打破学习领域界限，弹性调整学科及教学时数，实施大单元或主题统整式的教学。学习活动如涵盖两个以上的学习领域时，其教学节数得分开记入相关学习领域。
(3)艺术与人文课程应协助学生在美感、情绪、心智和身体等方面的发展与成长；促进自我概念、自我尊重、自我纪律及理解与人合作关系的发展。
(4)艺术与人文活动之课程设计，应帮助学生沟通观念和表达情感，鼓励发展语汇，建立概念、批判思考与创作之统整能力。
(5)艺术与人文课程应鼓励学生应用信息科技的能力，以学习、研究或创作艺术。
(6)课程设计原则以「主题」统整视觉艺术、音乐、表演艺术等方面的学习，及其它学习领域。统整之原则可运用诸如：相同的美学概念、共同的主题、相同的运作历程、共同的目的、互补的关系、阶段性过程之统整等，联结成有结构组织的学习单元；另外「探索与表现、审美与理解、实践与应用」也以统整为原则。
(7)课程统整可采大单元教学设计、方案教学设计、主题轴教学设计、行动研究教学设计、独立研究教学设计等。
(8)艺术与人文第一学习阶段课程与「社会」、「自然与生活科技」统整为「生活课程」，其实施要点依据「生活课程」纲要之标示。
2.教材编选
(1)教材内容与范围：艺术与人文领域教材应涵盖视觉艺术、音乐、表演艺术与其它综合形式艺术等的鉴赏与创作，及其与历史、文化的关系；评价、反思与价值观的建立；实践和应用生活艺术；以及联络其它学科等范畴。其技能分述如下：
j视觉艺术：包含─媒体、技术与过程的了解与应用；造形要素、构成功能的使用知识等范畴。
k音乐：包含─音感、认谱、歌唱、乐器、演奏等范畴。
l表演艺术：包含─肢体与声音的表达与艺术展演等范畴。
m其它综合艺术之基本技能等。
(2)教材编选原则：
j教材编选需依据国民中小学课程纲要总纲、教改理念、本领域之课程基本理念、课程目标、分段能力指针及其它相关数据为参考原则。各校教师可自主编写或慎选教材及规划教学。
k教材选编应考虑各地区学生的能力、需要、兴趣、生活经验及各校人力与物力资源、文化特色等条件。
l教材编选时应把握统整的原则，配合教学策略，让学生能获得统整的概念和系统化的讯息。
m教材编选组织，宜注意内容的适切性、基本技法的顺序性、及各学期教材的连贯性。
n教材份量须切实配合教学时数和目标。份量的多寡，可依探究的深入程度、涉及的问题范围、学习活动的方式调整。
o教材内容之分析、策略、流程，要具备可行性和实用性。
p教材编选宜秉持课程统整之精神，以主题整合教材，由各类艺术专长教师指导学生学习。
3.教学设计
(1)教学目标能适切兼顾知识、技能、情意等范畴，符合本领域之基本理念。
(2)教学模式应符合教学原理，引导学生主动学习艺术的意欲。
(3)教学活动宜生动、活泼、趣味、有变化，掌握生活化原则。
(4)教学活动安排，宜符合艺术学科学习时所应建构概念的顺序性。
(5)教学设计宜考虑学生学习的动机、兴趣、能力及程度等个别差异，并安排补救教学。
4.教学方法
(1)在学习情境方面：
教师应营造有意义的学习情境，引发学习动机和历程，鼓励学生主动学习，引导学生发现、探究、试验和发明，并负起学习责任。
(2)在发展技能方面：
要能提供良好的示范供学生观摩，理解技能之所以重要的原因，并提供充裕的时间和机会在各种情境实作。尊重学生对主题的诠释或各种问题解决的方式，学生有合适的表现，立即称赞。
(3)在教学概念方面：
要顾及学生的能力、经验与发展阶段，衔接先前的艺术教学及学习风格。第一阶段做自发、自由的尝试与发现（低年级）；第二阶段（中年级）着重特定、具体和实用的概念之了解；第三阶段（高年级）强调具体概念之应用；第四阶段（国中）才逐渐介绍较抽象的观念。
(4)在培养态度方面：
教师本身热心、积极、开放的学习指导态度最能影响学生。当学生学习遭遇困难时，要适时介入，鼓励学生持续努力。尊重每一位学生的独特表现，具体而真诚的响应学生，认同学生的努力。
(5)在教学方式方面：
教学法须多元而弹性，包含各种视觉艺术教学法、音乐教学法、表演艺术教学法等，应充分熟悉，灵活应用，以达成分段能力指标为目的。教学方式以班级经营为原则，可配合年段与其它领域，搭配社团、综合活动、校际观摩、文化活动等方式实施。
5.教学评量
(1)评量目的
判断教学活动是否达成目标，教师必须搜集数据加以客观评量，以正确了解课程设计的适切性，并评估每位学生的学习预备状况、学习现况、学习结果及学习迁移。评量所得，做为教师加强与补救教学的参考依据。
(2)评量的范围
j学习成果的评量
(A)探索与表现的学习成果评量。
(B)审美与理解的教学成果评量。
(C)实践与应用的教学成果评量。
k教学质量的评量
(A)教学前：教师针对自己选定教学单元，进行教材分析、技法示范、准备工作、熟练媒体操作等工作。
(B)教学中：教师自己必须熟悉教学目标，评估学生起点行为，引导阶段与发展阶段之形成性评量。
(C)教学后：包含教师对教学成效之检讨，学生作品、展演、学习迁移、总结性及补救教学之评量等。
l课程设计的评量
(A)领域课程设计之评量。
(B)各单元内容、技法、观念等之组织，是否具有顺序性、连续性、统整性之评量。
(C)活动设计是否具有多元性、多样性、活泼、生动之评量。
(D)考虑学生的学习动机、兴趣及能力上的个别差异，评量方式是否确实、具体、可行性之评量。
(3)评量方法
本领域教学评量可并用「量」与「质」的评量，且可视教学目标、教学范围、教学方法、教学流程之需要，采取教师评量、学生互评、学生自评等方式，并应用：观察、问答、晤谈、问卷调查、轶事记录、测验、自陈法、评定量表、检核表、讨论…等方式评量，且可酌采相对解释法与自我比较法等弹性评量措施。
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