教学反思 (7).doc

四年级第五单元Let's spell的教学反思

2017年9月，我代表吕槐小学参加了港区的达标评优比赛。我选的课题是四年级第五单元的Let's spell. 港区推荐讲授语音课和故事课，因此我选择了自己从没有讲授过的语音课挑战自己。
由于以前从没有涉及过语音课，所以专业方面是一片空白。于是我大量阅读了关于语音教学的一些专业性文章，终于悟出了语音课的真谛：看词能读，听音能写。本着这个目标，我再去设计自己的课堂，就相对简单了。课题组胡秋红老师和张静老师也给了我很大的帮助，抽出时间指导我的课堂。在她们的指导下，我讲授的这节语音课获得了被教研员李琼老师选中，在航空港区进行了全体英语教师的观摩课活动，还被推荐参加了郑州市比赛。这是对我的肯定，也是对我们课题组的肯定。
任何一堂课都不是完美的，纵观我的课堂，还是有很多的缺点。课下课题组成员和李琼老师对我提出了中肯的建议。李琼老师说这一课上的是e，在元音字母排列中，e 是第二位的，但是为什么要放到最后去学呢？我们观察后会发现，e所用的结构也不同：a, a-e; i, i-e; o, o-e; u, u-e;-e-, -e. 这是因为e在e-e结构中只有极个别的词，小学里会碰到的无非是Chinese, these, theme，所以教材中选用了几个人称词和be, 除了这些词，几乎没有其他组合出现的可能性。而我举例le让学生拼读/li:/，这是不专业的，因为le通常念成/le/li/或者在词尾念/l/，只有在e后加了a或者e的时候才有可能发成/i:/。e跟其他辅音字母组合也基本相同。
由于语音对于学生来说也不是很熟悉，所以本节课胡秋红老师建议我通过动作（用手指点she,she,me,we）把chant练好、理解人称的含义、渗透情感。针对这个建议，我设计了字母E三个发音的不同读法，既新鲜又生动。如不发音的字母E采用a-e a-e /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/的读法。中间字母E采用 e e e /e//e/ /e/的读法，末尾 e采用升降调 e e /i:/ 的读法，生动有趣。
总之，通过这次历练，我的英语教学能力得到了很大的提升，学生的语音意识得到加强，对于他们英语综合技能的培养起到了很大的促进作用。