侯莹琨：英语写作和口语教学反思.doc

英语写作和口语教学反思
思礼初中 侯莹琨
对于初中生来说，写作教学可以说是一大难点，尤其是到初二阶段，往往会因为赶课或是其他原因，每课的3a部分有时候就是不处理跳过了，这样就会导致学生的手越来越生，越来越不知道该怎么下笔写作文了。但是在考试的时候，写作又是一大关，所以，提高学生的写作能力也是刻不容缓的。下面我简单说下自己的一点见解。
首先在学生的写作中出现很多问题。1，写作时审题不清。比如，八年级上unit4让学生写一下对做家务的看法。可是大部分学生第一段都是在解释自己在家做了那些家务。这样就导致审题不清。2，写作时出现的错误太多，动词不加单三，be动词和实意动词用在一期，时态搞不清楚等等3，写作时字体差，出现涂抹现象。
结合李校长的报告和我学生的现状，我觉得想要改变学生写作的现状必须从以下几个方面入手：
1. 单词是一切学习的基石，所以最开始还是必须从学生的单词抓起。对于单词，先让学生拼读，再领读，最后学生背。在每节课开始的时候，提写，错误的专门背会。把每次错的单词写在单词表里显眼的位置，这样每次翻开的时候就可以首先看到，达到每次记忆的效果。
2. 造句子，之前教学中，从来就没有让学生造句，一般就是基础训练的句子填空做一下。那么在今后教学中可以吧本单元比较重要的句型让学生造句，比如说八年级第七单元主要讲的是形容词的比较级和最高级，就可以找一些句子让学生写。刚开始可以找一些简单的，慢慢递进，找出难的，最后让学生自己造句子。
3. 找一些好句子好文章让学生背会。每篇课文的3a部分其实都是好的写作素材，可以让学生背会3a部分，然后看着翻译默写。大阅读2a可以给学生划一些句子，让学生背会并默写，一定要动手写，应为好多学生都是嘴上会说，一写就错。
4. 每周一节作文课，坚持让学生让学生每节课都写作文。1写作之前给学生大的框架，让学生知道该往哪方面写。保证学生写作的时候不跑题2让学生进行头脑风暴，把所需要的素材尽量多的想出来。3学生写作时要让学生查资料，让他们把自己想表达的东西都表达出来。4写完后可以让学生以小组为单位先自己批改，自己找出自己的错误5最后把大家写的好作文贴在班级后边，鼓励学生看优秀作文。
5. 口语教学也是我们忽略的一部分，主要是觉得考试不考，再者效果短期之内也不明显，所以之前一直没有特别重视。提高学生会说敢说的能力也是十分必要的。1在平时的教学中尽量多使用英语，让学生多听，无形中也是学生的一种提高。2让学生多模仿，我们教参后边光盘就可以利用起来，让学生跟读，跟读的次数要多，学生的模仿能力都是非常强的，这样逐步来培养学生的口语能力。3不怕说错，初一的时候，学生还愿意说，到初二发现上课越是死气沉沉，学生说错的时候不要一直纠正，这样就会打击他们的自信心。4每学期可以让学生唱英文歌曲。初一的时候教学生take me to your heart到初二一直觉得时间不过还没有教学生唱歌。5课后，就是星期回家的时候可以让学生看一部英文电影，每个人记下里边自己最喜欢的一句话，来学校和学生分享。看英文电影模仿里边的说话。我们初中阶段可以让学生看一些动画之类的，比较好模仿的。
总之，听了李校长的报告，收获颇深，希望可以用在以后的写作和口语教学中，让学生的口语和写作有所提高。