《记一件亲身经历的事》教学设计王艳香(1).doc

习作五 记一件亲身经历的事
小学部 王艳香
教学目标： 
1．使学生明白怎样从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 
2.学会如何把一件亲身经历的事情写具体。 
3.要把人物的动作、神态、语言和心理活动等细节描写写清楚，从而准确地表达真情实感。 
教学重点： 学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。
教学难点： 学习把一件亲身经历的事情写具体。
教学准备： PPT课件
教学过程:  
一、导入课题: 
出示四幅表情图
问题：1、这四幅图都是关于人的表情的，仔细观察这四幅图看看有什么不一样的地方？学生畅所欲言。
2、看着这些表情，你想到了哪些描写人的心情的词语？
3、同学们说的这么多的词语概括起来就是喜怒哀乐，老师也给同学们带来了一些词语，同学们齐读一次，通过你们的读声，让老师感受到你们心情的变化。
过渡语：俗话说人的脸就是一张晴雨表，在这些丰富多彩的表情背后一定隐藏着丰富多彩的故事，今天我们学习习作五——《记一件亲身经历的事》。
（设计意图：由图片导入，激发学生的习作兴趣。）  
二、明确写作要求： 
1．请大家看习作要求，找出其中的几个关键词。（出示习作要求）谁来读一读？ 
生读：写一件自己亲身经历的事，注意把事情的经过写具体，准确地表达自己的真情实感。题目由自己定。
2. 交流关键词，再次齐读关键词。板书：写具体 表真情
（设计意图：习作教学中，对学生进行审题训练很有必要，所以，教师要重视审题的指导。）    . 
三、指导选材：  
1、从小到大，亲身经历的事那么多，是不是想到哪件就写哪件事?   
分析一下三个事例，想想作者为什么要选择这样一个题材？《痛苦半小时》、《一次难忘的演讲比赛》、《小黄车的苦恼》
师总结：要学会比较、选择。可以选哪些事来写呢？选那些新鲜事、委屈的事、印象最深刻的、有意义的事，深受教育的事来写。什么是有意义的事呢？可以给人启示，使人吸取教训，赞扬某种好思想，批评不良行为等等。 
（设计意图：教师指导学生如何选材，从众多经历的事件中选择出典型的事例。） 
2、出示几张教师提前搜集好的典型学生表情照片，勾起学生的回忆，触动他们的心弦，也有助于帮助学生理解什么是印象深刻的事。（板书：选材料）
3、学生闭上眼，静静地回忆，哪件事印象最深刻、给自己感触最深？想好后睁开眼睛，和同桌小声交流。 
4、指名几位学生汇报。简要说说事情的经过。为什么选这件事写？ 
四、指导如何写具体： 
1、同学们刚才打开了记忆的闸门，选出了自己认为值得写的一件事。那么，怎样才能把事情的经过写具体呢？
教师出示三种方法：1、多问几个怎么样？为什么？
2、运用细节描写(语言、动作、心理、神态、环境……)
3、将动作进行“分解”。
2、出示习作一篇简短文章，问：这篇写 得怎么样?(太笼统，不具体，缺乏过程。) 
出示作者修改后的文章，问：这篇写得怎么样?(很具体，很详细)
分析修好后的文章。引导学生理解其实多问几个为什么、怎么样就是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行细节描写，尤其注意涉及重要动作时，将动作进行分解，（形象点就是慢镜头播放），使读者能更直观地感受过程。
3、学生练写事情的经过。交流评议。 
五、指导布局谋篇： 
出示写作思路小提示： 开头（起因）——中间（经过详写）—— 结果（点明意义或者写出感悟）
六、指导题目的拟定
出示几个作文题目，这些题目好吗?为什么？思考下列哪些题目可以稍作修改变成我们刚刚修改的这篇文章的题目。
《给爸爸化妆》
《我尝到了被冤枉的滋味》——《我尝到了成功的滋味》
《大鹅欺负我》——《自行车欺负我》
《给小猫剪胡须》
《陪妈妈逛街可真不容易》——《学骑自行车可真不容易》
《我当了一回主厨》——《我当了一回司机》

板书：
选材料 写具体 表真情