六年级语文下册教案.doc

精品教育舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题11 井冈翠竹课 型讲读课课 时3课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。能力目标有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。情感目标了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。教学重点有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。教学难点体会文章所表达的情感。教学手段自主学习，抓住重点词语引导学生学习。学生出席板书板画设计革命战争年代        青翠挺拔井冈翠竹     北上抗日时期        从不改色社会主义建设        永不低头井冈山的竹子，是革命的竹子！教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时一、走近作者:组织交流作者的资料。（板书课题及作者）二、学生练习并用多种形式朗读课文。三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。四、整体感受。1.读了课题，你读出了什么？知道了什么？还想知道什么？2.朗读课文，看看文章主要写了什么内容？五、学习竹之风采（2自然段）竹子具有怎样风采呢？找相关的词语，它们有什么特点？ 作者由这些词语联想到什么？想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。六、布置作业：写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。第二课时一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？找中心句。为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？ 二、学习竹之功绩（512自然段）竹子的革命功绩表现在哪些方面？按什么样顺序写呢？保卫第一个红色政权时期用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？（5自然段）写竹的用途。    （6自然段）军民情谊深厚。 （7自然段）写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。北上抗日时期（8、9自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？（双关）社会主义建设时期（1012自然段）（一）写开发竹林（二）写修竹滑道（三）写走上征途分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”？舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善三、课文是不是单纯写竹？写什么人？怎么写？四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？ 五、作业：背诵二、五、八自然段。第三课时一、复习生字、生词。二、整理课后习题。三、学生读全文，思考本文在写作方面有什么特点？四、出示有关赞颂竹子的文章，请学生欣赏。五、配题：1.正音字：井冈山（gng） 显露（l） 血雨腥风（xu）2.区别字：粮（   ） 锁（   ） 稠（   ） 撼（   ）粱（   ） 索（   ） 绸（   ） 憾（   ）3.近义词：结实牢固   忘怀忘记   反义词：密密麻麻星星点点4.解词：魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分,极端害怕。血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。板书设计：革命战争年代        青翠挺拔井冈翠竹     北上抗日时期        从不改色社会主义建设        永不低头井冈山的竹子，是革命的竹子！课后小结：舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题12 延安，我把你追寻课 型讲读课课 时2课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感。情感目标领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 教学重点掌握诗的节奏和韵律，了解诗中有代表性事物的含义。教学难点懂得作者追寻的是什么。教学手段收集一些有关延安的资料。读中感悟学生出席板书板画设计教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时（一）明确目标1初读全诗，找出韵脚。2学习诗的第一、二节。（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。（三）目标完成过程1揭题引读，学生自悟。（1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）（3）小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）（四）课堂练习有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时（一）明确目标1自学诗的后四节。2理解全诗内容，解决疑点。3渗透延安精神教育。4发展学生技能。（二）目标完成过程1复习检查（1）指名有感情地朗读全诗。（2）说说延安精神的含义。2教师点拨，解决疑点。（1）自学三、四两节。有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：a“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？b我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？学生交流、教师点拨：a“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善有感情地朗读，加强理解。（2）自学五、六两节。指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。a如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）b为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）指导有感情地朗读这两节诗。3依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。（三）总结、扩展1总结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。2扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。六、布置作业1形近字组词2根据意思写成语。（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目）（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）3朗读诗的第六节，回答问题。（1）第一句是（点明题目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题1-3 七律到韶山课 型讲读课课 时1课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标1、 学会“咒、霸、牺”等3个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能力目标品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。情感目标1、品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。2、理解诗意，感受是人心中所流露出的壮志豪情。教学重点理解诗意，感受是人心中所流露出的壮志豪情教学难点理解诗意，感受是人心中所流露出的壮志豪情教学手段读中感悟学生出席板书板画设计七律到韶山别梦依稀咒逝川， 故园三十二年前。红旗卷起农奴戟， 黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志， 敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪， 遍地英雄下夕烟。教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善一、复习导入1.背诵西江月.井冈山。    2.介绍到韶山的写作背景。3.出示课题，齐读。二、熟读全诗三、理解诗意，学习生字1.别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。（1）逝川：时间。出自论语，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”咒逝川：感慨时间流逝得太快。（2）大意：时间飞逝，离开家乡已经32年了，过去的事都有些模糊了。2.红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。（1）红旗：指中国共产党的领导。农奴戟：指农民运动。黑手：指国民党反动派。霸主鞭：对革命者的残酷迫害。（2）大意：回想1927年，共产党领导人民闹革命，但国民党却残酷地迫害革命者。3.为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（1）为：因为。日月换新天：推翻国民党的统治，建立新中国。（2）大意：先烈的英勇牺牲更增强了后继者的壮志豪情，我们敢于推翻国民党的统治，建立新中国。4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（1）稻菽：指庄稼。英雄：指农民，指劳动者。夕烟：暮色。（2）大意：看着远处的庄稼翻滚，心头无比欢喜，在暮色中走来了无数收工归来的农民英雄。四、再读全诗。五、理解作者的思想感情。1.从“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”这四句诗中，你能体会到作者什么样的思想感情？（作者赞颂了中国人民前赴后继、不怕牺牲的革命精神和豪迈气概。）2.阅读12页为革命献身的亲人。六、做课后习题舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题表达讲话要看对象课 型习作课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标1.激发学生的学习兴趣，培养他们要表达的欲望。2.能选择自己喜欢的角色,在特定的场合下说话。能力目标侧重训练学生的语文表达能力。情感目标激发学生的学习兴趣，培养他们要表达的欲望。教学重点训练学生的语文表达能力。要先确定自己喜欢的角色，然后在以这种角色在特定的环境中说一段话。教学难点能选择自己喜欢的角色,在特定的场合下说话。教学手段学生出席板书板画设计讲话要看对象1、 口头讲话要根据对象使讲话具有针对性。2、 要理清要点，确定说什么，做到有条理，突出重点。3、 态度亲切，尊重对方。教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善1.课前要组织学生围绕“讲话和要看对象”这个主题，展开充分的交流。2.课上让学生汇报：自己选择喜欢的角色，然后确定自己说话的场合和对象。3.让学生认真地准备，在不写稿的情况下与大家进行交流。可先在小组内交流，然后择优在全班进行交流。4.想一想，在和不同人说话时，应注意哪些方面，一是讲话更有针对性。5.把自己的想到的讲话时的注意事项与同学交流一下，大家在一起说一说，互相启发一下，这样有利于把话讲好。言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。作为一个领导者，其成功口才首先应看对象，并注重策略。也就是说，说话应适时、适情、适势、适机，一切以适度、恰当为原则。不同的对象对同一句话会产生不同的反应，甚至会导致截然相反的效果。作为一个领导者，常会接触到各种不同职业的人，每个人的职业都应受到尊重。那些歧视他人职业而自我感觉良好乃至炫耀自身职业的人，不仅不会受到欢迎，反而会令人生厌。考虑：（1）看对象的性别差异；（2）看对象的年龄差异；（3）看对象的文化程度差异；（4）看对象的民族差异。语言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的语言中有所体现。由于不同民族文化存在不同，其语言也必然存在差异，同一句话对于不同民族的对象来说，其反应也不同。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题21 妙语批试卷课 型讲读课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。能力目标引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。情感目标通过学习课文，感受康有为的中国式幽默，以及祖国语言文字的魅力教学重点1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。2.正确理解康有为在试卷上的批语。教学难点1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。2.正确理解康有为在试卷上的批语。教学手段查找阎锡山和康有为资料，了解“辛亥革命，读中感悟。学生出席板书板画设计妙语批试卷廉吏民表            阎锡山论以其人之误反讥其人之谬教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时一、导入新课：1.板书：妙语批试卷。2.请同学们齐读课题。3.针对课题提问题。结合板块题目谈谈你对文题的理解。二、初读课文，学习生字。运用多种方式学习本课生字。重点指导“廉”和“阀”两个字，强调结构，提醒注意“吏”和“史”字的区别。三、再读课文，了解文章主要内容。四、朗读课文。1.教学时，教师可引导学生在熟读基础上明其义；明义后再进行充分的朗读练习。2.读出趣味。教学时要联系上下文在理解基础上朗读，可多种形式指导朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。正确、流利、有感情地朗读课文。这一内容要贯穿教学过程的始终。至于选用何种方式操作，教学时，要给学生自主选择的空间。第二课时一、指名读课文，了解各段大意。二、切入文章重点内容。（1）借助工具书或资料，说说句子的意思。廉者，民之表也，贪者，民之贼也。廉洁奉公的人，是民众的表率；贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！通过你的文章来看，学习不够优秀，所以不会被选为县长，要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。（2）拓展与运用：这一部分引入了一个小故事，可引导学生进一步体会汉语言的博大精深，丰富多彩，激发学生学习语言、运用语言的兴趣。教学时，教师要注意引导学生在理解课文的基础上，竭力创设合作交流的氛围，鼓励学生大胆创造，让学生自由地表达，有创意地表达。三、可能出现的问题及对策：这篇课文中的文言文较多，学生不太容易读好。教学时，一方面要引导学生根据自己的理解推敲词句，一方面通过借助工具书或资料弄清字、词、句的意思，在人物语言前面加上恰当的提示语。四、介绍阎锡山和康有为相关资料五、作业：生词六、配题：1.正音字：矣y 哉zi 谬mi 2.区别字：维-唯-惟吏-史3.解词：用人唯贤：任用有才能的人。妙趣横生：洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。不学无术：原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。近义：目不识丁、胸无点墨反义：博古通今、博学多才胸无点墨：肚子里没有一点墨水。指人没有文化啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。近义词：哭笑不得板书设计：妙语批试卷廉吏民表阎锡山论以其人之误反讥其人之谬舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题词语的变迁课 型讲读课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标知识与技能：认识7个生字，会写5个生字。进一步学习运用浏览这种阅读方法。能力目标培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词情感目标通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。教学重点通过词语的变迁体会到语言的魅力。教学难点教学手段词语卡片  小黑板学生出席板书板画设计教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时一、导入新课：1.板书：词语的变迁。2.读题：请同学们齐读课题。3.针对课题提问题，结合板块题目谈谈你对文题的理解。二、初读课文，学习生字。1.初读课文。2.运用多种方式学习本课生字。3.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。重点学习“攀”字的写法。三、再读课文，了解文章主要内容。四、朗读课文。第二课时一、指名读课文，了解各段大意。二、切入文章重点内容。学习课文第一段。理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。积累词语：丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿三、自主学习课文。1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。2.找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？3.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。四、拓展：1.“天长水阔厌远涉”出自李白梁园吟；我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。天长水阔厌远涉，访古始及平台间。平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！2.“浩劫因王造”出自杜甫玉台观浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。五、指导学生留心生活中的“新名词”，列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。区分网络非正式词语和词语变迁的关系：如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐恐龙：相貌难看的女孩青蛙：相貌难看的男孩菜鸟：就是初级水平的新人大虾：高手或是大侠倒：晕倒，厥倒东东：东西偶：我六、作业：收集新名词，办一张以“词语”为主题的手抄报。七、配题：1.正音字：烙lo 甫f 枇杷p p2.近义词：走俏热销宽泛广泛3.形近字：萝-罗媒煤4.积累词语：攀谈媒体浩劫变迁丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善表达内容如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。1. 斧头森林农夫洪水2. 天空白云小鸟风筝3. 老虎河水小羊猎人4. 大海陆地帆船狂风5. 铅笔橡皮格尺小刀表达提示1根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。2想象尽可能合理，读起来让人信服。3创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。交流评改1把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并概括他们的意见，进行修改。2读一读同学编的故事，看看你能受到什么启发。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题天鹅课 型讲读课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。能力目标学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。情感目标朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。教学重点理清文章层次，概括文章内容。教学难点学习一些说明事物的方法，并能学习使用。教学手段学生出席板书板画设计天鹅面目优雅形状妍美天性温和天鹅  善航的外形因素      脖子胸脯腹部身子尾巴脚翅膀美德 歌手教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。1、读文章，要正确读准每个字音。2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3、简介作者布封。布封（17071788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史鸟类史风爬虫类史民自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。2、自己先练习，再和组内的同学交流三、指导表达1、提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。）2、自己先练习，再和组内的同学交流。四、作业1、熟读课文，体会作者的思想感情。2、练写生字新词，掌握基础知识。3、查找相关资料，为进一步学习课文作准备第二课时一、由题入手，导入新课。1、读课题，它能使你想到些什么？2、由课题展开丰富的想象。二、检查朗读情况。三、深入学习课文内容。1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。2、通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）3、抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。4、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。如：（1）为什么天鹅是大自然提供给我们的航行术最美的模型？（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？5、熟读课文，体会作者的思想感情。四、指导朗读1、你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情朗读这些语句。2、自己练读，再以小组为单位练习朗读。五、总结全文六、作业1、完成课后习题。查找相关资料。2、课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。     第三课时一、复习所学的知识。1、抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。2、听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。2、学生汇报自己对问题的思考过程，倾听老师和同学的意见。3、认真倾听学生的汇报，适当地指导学生语言表达简练清晰。4、以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。三、汇报自己查找到的自己感兴趣的与文章内容相关的资料。四、作业继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题蜘蛛课 型讲读课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。情感目标读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。教学重点研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。教学难点学习一些说明事物的方法，并能学习使用教学手段学生出席板书板画设计      蜘蛛       外形特点   织网      对付侵略者   聪明对待苍蝇对待强敌教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。1、读文章，要正确读准每个字音。2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3、结合上下文加以理解。二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。2、以小组为单位进行汇报。三、指导表达1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。3、读课文，体会作者的思想感情。四、作业1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。2、写生字新词，掌握基础知识。第二课时一、出示谜语，导入新课：出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文蜘蛛（师板书课题）二、通读全文，找中心句。课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）三、抓住中心，深入学习。1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方面）2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。3、学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。）4、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？四、总结收获，质疑问难。朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？五、交流感受，拓展阅读。1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章周建人的蜘蛛，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。六、布置作业：把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。第三课时一、检查学生作业完成情况，并进行汇报。二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。2、指导学生共同欣赏同学们自编的童话故事。进行交流评议。三、作业1、继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。指导学生学会积累材料、保存资料。2、预习新课。舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（正页）学 科语文年 级六年课 题大孔雀蛾的晚会课 型讲读课课 时课时授课日期总共第（  ）课时目标要求知识目标会认15个生字，会写8个生字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情情感目标了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。激发对小动物的喜爱之情。教学重点阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。教学难点教学手段学生出席板书板画设计教学反思舒兰市青松中心校“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含分配时间）修改完善第一课