《鹿和狼的故事》教学设计3.doc

《鹿和狼的故事》教学设计
教学目标：
1、认识“厄、宠、载、悖”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学重点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
媒体运用：
1、课前查阅有关生物链的资料。
2、展示鹿和狼的图片，引起学生注意。
教学课时：1课时
教学过程：
一、提出问题
1、同学们觉得狼是一种怎样的动物？“狼”的生活习性你知道吗？
2、小鹿是一种很温顺可爱的动物，你们对小鹿的了解又有多少呢？
二、阅读课文
1、课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？
2、作者想要告诉我们一个什么道理？
三、检查学生的课文阅读情况
1、请同学阅读重点段落。
2、学习重点字词。
四、自读自悟，合作探究
1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。
2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。
3、下面，把你的想法和感受与你的小组成员分享。
五、分析课文
1、读了课文，你知道了什么？
重点指导：
（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。
A、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？
B、指导朗读。
（2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？
A、省略号表示什么意思？
B、指导朗读。
（3）鹿死亡的原因：饥饿、疾病
A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？
B、指导朗读。
2、过渡探究。
鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。
3、小结：
罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
4、指导朗读。
5、学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）
六、深究课文，突出重点
那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样？
没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中啃食树木，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮，森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减。
3、练习说话。
你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？
他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为__________________________________________
人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为_________________________________
七、总结
1、在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？
2、回味全文，老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
八、作业
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。