《画》教学设计 (2).docx

一年级上册识字单元《画》教学设计

一、教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之偏旁。会写“不”。
2.正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

二、 教学重难点
1.认识“远、有”等10个生字和走之偏旁。会写“不”。
2.图文结合，感受诗中描绘的景象。

三、 教学方法：讲授法、朗读法

四、 教学过程
（一）猜读谜语，引发兴趣
1. 出示语文园地一的谜语诗。
师：小朋友们，我们来玩个游戏！动动脑筋，猜一猜谜语，看看你们还记不记得？“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”谁知道谜底呢？（雪花）小朋友都好聪明，记性真好。今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定一下子就能猜出谜底。
【设计意图：联系旧知，借助语文园地一学生已熟读的谜语诗来导入新课的学习，既活跃了学生的思维，也激发了学生对文本进行探究的欲望，使学生兴趣盎然地进入新课的学习。】

（二） 感知课文，朗读正音
1.教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美情境中。
2.方法多样，认读生字。
（1）全班读，读准字音。
（2）分男女生读，巩固字音。
（3）请小老师读，记牢字音。
【设计意图：通过多种方式的识字去进行生字的识记。】
3.学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
4.检查朗读。重点指导：“近”是前鼻音，“听”、“声”是后鼻音。
5.教师带读，学生跟读，注意诗句中的停顿。
6.学生自主练读，教师指名朗读展示。
7.师生合作朗读谜语诗，教师读一句，学生读一句，交替朗读。

（三）归类识字，理解字义
1.指导学生借助反义词识字。
（1）引导学生找出诗中的反义词，读读认认。相机出示：远-近、有-无、来-去。
（2）引导学生联系生活，理解字义。（通过说一说、做一做、演一演，理解反义词。）
（3）出示图片，结合画面情境说说自己看到了什么，相机出示“山、水、花、鸟”。
（4）引导学生看着插图，读出画面感。配乐展示朗读。加上动作。

（四）抓住难点，正确书写
1.出示生字“不”，让学生自主观察笔顺跟随，学习正确的笔顺。
2.引导学生观察田字格中的“不”。
提示要点：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。
3.教师范写，提示关键笔画的位置，学生观察并书空。
4.学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。
5.星级评价：☆笔顺正确；☆关键笔画书写正确；☆字写在正中间。

五、 作业布置
这首诗可真有趣，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。回家背出来，请爸爸妈妈猜今天学习的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

六、 板书设计
画
山 水
花 鸟