黄冬翠四年级上册解决问题的策略教学设计.doc

四年级数学解决问题的策略教学设计 黄冬翠 湖南省邵阳市绥宁县长铺民族小学 电话：[phone] 教学内容：苏教版四年级上册第五单元解决问题的策略，教科书第5658页，例题1，“练一练”第1题。一、 教材分析教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供教学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略-解决问题-发现规律”的一系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。二、 学情分析 对本节课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。三、教学目标：1、让学生在解决简单问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、让学生积极感受列表是解决问题的一种策略，学会用列表的方法解决简单的实际问题。3让学生进一步积累解决问题的经验，提高学生学好数学的信心。教学重点：体会“策略”的价值，并能主动运用有关的策略解决问题。教学难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的方法。四、教学准备：课件、导学卡1张、表格2张五、教学过程：（一）、故事引入：1、出示课题：解决问题的策略。同学们好，你们认识这两个字吗？师：你们想知道策略是什么吗？我们一起来听一个小故事，讲述故事乌鸦喝水。同学们，听了这个故事，你们知道策略是什么？策略就是方法，是一种好的方法。设计意图通过故事导入，充分调动学生的知识储备，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，为后面的学习打下基础2、师：今天老师要和大家一起学习解决实际问题的新策略。你们有信心学好吗？（二）、新课探究1、课件出示情境图，只有条件的例题：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。（1） 学生读题，理解题意。问： 谁能说说你从题目中知道了什么？（指名答）读了这些信息，你有什么感受？（信息比较多）当题目中信息比较多时，我们需要对信息进行整理。下面请同学们对我们刚才找到到的信息进行整理。（2） 学生整理、汇报、指名板演。按果树的种类进行整理: 桃树：3行，每行7棵 杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵桃树3行每行7棵杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵桃树杏树梨树3行8行4行每行7棵每行6棵每行5棵对于整理好的条件，我们可以加上几条线，使它成为表格。这样看起来怎么样？（更加清楚）表格可以竖着列，也可以横着列。师出示横着列和竖着列的两种表格。当题目中条件比较多时，我们可以用表格来整理条件。这就是我们今天要掌握的解决问题的新策略-列表法。（板书：列表法）2、课件出示：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。 指名学生根据题目中的条件提出不同的问题。师板书其中的一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？要解决这个问题，需要哪些条件？你会选择条件列表整理吗？3、用列表法解决问题。小组合作解决“桃树和梨树一共有多少棵”这个问题设计意图：学生小组合作学习时留给学生充足的时间进行讨论，让学生感受到列表整理信息的价值，掌握列表整理信息的方法，学会利用表格分析数量关系、解决问题，形成解决问题的策略。拿出导学卡，学生小组讨论学习后，小组派代表汇报解决问题的思考过程。学生汇报、补充，师张贴表格，完成板书。设计意图：学生小组合作学习后，让小组汇报解决问题的思考过程，其他小组进行补充。激发了学生的学习积极性，培养了学生思维的开阔性，让学生获得成功的体验，提高了学生学习数学的兴趣。你是怎么列表整理条件的？学生答后为了让同学们看得清楚，老师把表格张贴在黑板上。桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵 37=21（棵） 45=20（棵） 20+21=41（棵）答：桃树和梨树一共有41棵。（因为是应用题，算完后还要记得写答。）同学们今天表现真棒！在解决“桃树和梨树一共有多少棵？”这个问题时，大家合作学习得非常认真。4、小结。今天我们用表格整理条件，解决问题的这种方法，就是列表法。用列表法解决问题有什么好处？你体会到了什么？你们学会用列表法解决问题了吗？（四）、巩固练习1、民族小学三年级有3个班，每班45人，四年级有2个班，每班48人，五年级有4个班，每班有42人。三年级和四年级一共有多少人？（先整理题中的条件，再解答）设计意图：练习的设计使学生所学到的知识得到进一步的巩固，会运用策略解决问题，获得成功的体验。2、拓展延伸：出示:开心停车场停放小轿车第一小时要付停车费8元，以后每小时要付6元。丽丽家的小轿车在停车场停了4小时，他们家要付多少元的停车费？（用列表法解答）（五）、总结全课。 通过这节课的学习，你有什么收获？我们又学会了一个什么样的解决问题的策略？你觉得这个策略有什么好处？以后我们遇到像这种条件比较多的问题时，我们可以用什么方法来解决问题？（六）、作业布置：完成练习九第1题。六、板书设计: 板书设计: 解决问题的策略-列表法桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵37=21（棵） 45=20（棵） 21+20=41（棵） 答：桃树和梨树一共有41棵。 附：学生导学卡例题：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？1、 学习目标：小组合作解决“桃树和梨树一共有多少棵？”这个问题。2、 学习过程：3、 学习结果：学会用列表法整理条件并解决问题。解决问题的策略教学反思 绥宁县长铺民族小学 黄冬翠通过对本课的教学，我自认为有成功之处，也有很多不足，我先说说成功之处有：1、 首先本节课能够以学生感兴趣的童话故事引入新课，比较成功的激发了学生学习的兴趣。同时让学生感受到什么是策略，选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的，必要的。其次，在教学中，我注意发挥自己的引导作用，让学生知道如果题目中信息比较多，我们可以采用列表的方法进行整理，这样能比较清晰的理清各种条件的关系，也是不遗漏不重复的一种好的方式，同时也为下一步的数量关系的分析做好铺垫。因此，我在学生初步设想 整理信息方法的基础上，指导学生将题目中的信息对应地填写，再给这些整理好的条件加上线条变成表格的办法，教会了学生怎么去列表格的方法。进一步体会表格是合理 ，必要的，从而形成对这一解题策略的体验，解决问题。 2、整堂课是我通过深思熟虑才设计好的，所用的教案经过了多次的修改，力求达到每个环节设计的细腻深入，整堂课重点是让学生掌握列表整理信息的方法，当引导用表格整理时，信息怎么处理，怎么整理，怎么书写，这样书写有什么好处，这一连队串的问题，也是让学生体会表格整理信息的优越性之所在，我放手让学生小组自由讨论，汇报，进行补充，让学生自己去理解这些内容。 3、本节课充满激情，学习的积极性很高。特别是小组合作学习探究是学生自己在主动学习，提高了学生的学习积极性。不足之处： 板书不太理想。板书可以说在课堂教学起关键作用，它可以帮学生温习本课的内容，而我许多本该板书的内容全部反映在大屏幕上，在继续讲一下个内容时，这些内容也就不会再出现，只给学生瞬间的停留，这样做也有欠妥当。 通过以上的反思，我也重新认识了学生的自主学习能力，不是学生不会学，只是老师没有给与足够的时间和正确的引导。在以后的教学中，也不要过多的干预学生的学习，要放手，老师说的太多，要求的太多，会限制学生的思维发展，今后一定要注意，要多给学生留时间和空间，学生自主能学习。使自己的课堂教学逐步走上一个新的台阶。解决问题的策略案例分析 听课教师：袁绿菊 肖多萍听了黄冬翠老师的一节“解决问题的策略-列表法”，感触很深。1、黄老师有主体意识，能很好的扮演组织者、引导者和参与者的角色，整节课的教学能从学生的生活经验和已有的知识背景出发，借助一系列的活动，从提出问题到解决问题，到提炼其中的数量关系，黄老师都能放手让学生小组合作自己去探索，从而给学生提供了真正的自主学习以及交流的机会，使他们在自主合作探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。从这节课中，也体现了教师不是一个消极的旁观者，始终是学生学习数学的组织者、引导者、合作者与共同研究者。2、课堂上提问方式不是直接提问，“有谁要进行补充吗？”“你有不同的看法吗？”“你同意他们的观点吗？”这些话经常出现在课堂上，效果非常好，调动了学生的学习积极性。3、黄老师能及时捕捉来自学生的原始信息，提炼出有价值的研究主题，将问题呈现在学生面前。4、在教学过程中，生成的火花时时出现，她善于捕捉有价值的生成点，展开讨论，加以提升。5、真正让学生“自主合作学习”，在课堂上，给足了学生思考、讨论的时间，自己巡视辅导很到位。在交流的过程中，充分利用了导学卡，让学生在交流的过程中，发现学生思维的闪光点，让学生的自主学习不是一句空话。个人简介黄冬翠，女，苗族，大学专科学历，小学数学一级教师，中共党员。1995年参加教育教学工作。执教以来，一直担任班主任及数学教学工作，是学校中年级组的数学教研组长。具有较强的教学潜力和较为丰富的教学经验。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，经常受到学校领导和家长的好评。连续多年被评为学校先进工作者，优秀班主任。所撰写的教案多次在评比中获得优秀；撰写的论文多次获县、市、省级一、二、三等奖。性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。