《Unit3TalkAboutYourBody！》教学反思.docx

《Talk About Your Body！》教学反思
孙丹琳
本次我授课内容为穿梭教材Level 1第三单元《Talk About Your Body！》，主要是围绕身体部位发出动作指令这一目标展开，通过本节课，学生能够在对话情境中说出核心词汇：touch,raise,nose,ears,hands...能够理解并运用重点句型：Can you touch/raise your...? I can touch/raise my ...在创设的新情境中正确运用核心举句型，进行小组表演；在互动游戏和表演过程中，学生能感知到锻炼会对身体有好处的健康理念。
（一）结合学情，注重实际操练
《英语课程标准》明确倡导任务型教学途径，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。首先，在导入部分，我将文本所出现的三个人物设计成自己的好朋友，抛出两个问题：Where are they？What are they doing？让学生进行整听并回答；然后，出示本班三位学生的照片，让全班一起观察：What’s is missing？呈现ppt同时，板书本节课三个重点单词：nose，ears，hands.并用重点句型进行提问（此处以开火车的形式让每位学生熟练句型），学生通过感知和观察，在所给照片中理解词汇，进行句型练习，效果较好；其次，分句进行磨音，注重学生的语音语调；最后也是最关键的环节：操练。创设新情境时，我不是一味地追求任务的多样性，而是把任务的针对性和实效性放在了第一位，让学生去感悟、探究、发现和体验学习的快乐，使任务活动有效地开展起来。在操练环节，我共设计三部分：1.师生进行简单的一问一答；2.上体育课：学生首先观看视频，了解操练内容与步骤，一个学生扮演体育老师，两个学生扮演学生，结合英文口令（Attention！One，two！）与本节课重点句型，进行生生合作表演；3.我们去动物园吧：学生首先观看视频，了解操练内容与步骤，此环节我准备了四个小动物头饰，让学生扮演不同的动物角色，学生可运用关键句型Can you touch/raise your...？进行对话，课堂气氛活跃，同时也调动了学生英语学习的积极性。最后，学生可感知锻炼身体的重要性。
（二）有效评价，促进教学
本节课我把全班分成两个小组，每个小组有一个操场，如果本组回答较好，可邀请一个运动员到自己的操场上；同时，我较为注重对每个发言学生的评价，good，wonderful，you’re so clever等都很大的刺激了学生的表现欲望。苏霍姆林斯基曾说过，教学在于激励与唤醒。在课堂上，当学生有精彩表现时，我大方地将表扬送给他；当学生学习有进步时，我真诚地为他竖起大拇指；当学生学习中暂时未能达到要求时，我耐心等待并给予表现机，有效的评价真正发挥了促进功能，将学生导向成功。
（三）利用多媒体，提高学习效率
根据一年级学生的心理及年龄特点，我充分运用多媒体技术，将音像、光盘等教学资源实现整合，提高了信息技术在课堂教学的效益，提高了学生的学习效率。此外，我还十分注重捕捉课堂上生成的教学资源，例如：我说：Three toe one！全班学生一起说：Action！既增加了游戏的趣味性，又丰富了课堂教学环节的内涵
（四）及时反思，共同进步
此次亮相课，整体环节完整，但是时间没有把握好，距离下课还有三分钟，已全部授完，所以我只能再次带领学生回顾本节课重点单词及句型；操练部分：学生观看完视频之后，应该给出三分钟左右的时间进行小组讨论与准备，老师到每个小组中去，了解他们的分工与问题，及时给予帮助，再进行班级展示；在操练第三环节，应当多拓展有关身体部位及指令的词，让学生不仅仅局限于课本内容；板书仅展示了三个重点单词的图片，应当在图片旁附上相应的单词；我的课堂用语应该再简练一些。
教学永远是一门缺憾的艺术。我在追求扎实有效的课堂中，由于自身经验不足等原因难免有一些遗憾。以写促思，以思促教，而“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法，提高课堂教学效率。感谢学校为我提供这么好的一个平台，感谢一年级英语组老师们帮助我反复磨课，在今后的教学过程中，我对照课程教学目标及时调整教学策略，让课堂更加灵活高效。