教育信息化要把握“三个关系”.doc

教育信息化要把握“三个关系”
郑雅轩
　　第一、信息中心与学校的关系。它包括两方面的工作：首先建设好信息中心，做到网络管理中心、教育信息中心、教育资源中心、培训中心和远程教育中心五位一体，使之很好地发挥功能。其次要根据当地实际情况和发展条件合理布局信息中心，努力实现与当地学校之间的教育资源共享和互动，使信息中心真正成为某一地区教育资源交流的中枢。当然，这两方面关系的处理仅仅由学校自身或者硬件厂商来完成是不可能的，必须由教育专家、学校和具备整体规划能力的实力厂商共同考察当地情况，从大处着眼，并最终将其落在实处。

　　第二、管理应用和教学应用的关系。教育信息化不仅仅是从教学应用的角度来解决通过网络平台如何上课、如何指导学生的问题，同时还要求实现教育管理、实现信息化。对此，联想提出，应按照以下的思路处理教学应用和管理应用的关系：以管理为切入点，通过管理信息化来把握教育信息化的方向，制定标准和规范，为教学应用服务，并最终实现学校育人模式的实质转变。即把过去以教师为中心、以课本为中心的传统课堂教育转变为以学生为中心、以内容为中心的创新教育和素质教育模式。作为学校，要处理好这两方面的关系，就意味着不仅仅进行网络软、硬件平台建设，更重要的是协同厂商做好适应校园信息化所需的人的观念、人的素质和能力的培养。

　　第三、工程建设和研究项目的关系。教育信息化的工程一定要搞，但是不一定非得要一次性的大投入。教育信息化过程中的重要环节是处理好工程建设和研究项目的关系，尽可能“量体裁衣，物尽其用”。刚开始只把系统建设好，完成基本功能，而后学校保持和厂商的持续合作，由厂商提供必要的咨询服务和培训服务，并在此基础上启动相关的教学研究，以研究项目带动教学和管理的全面发展。

　　总体而言，教育信息化的整体规划过程，如果能够处理好以上三个关系，则可以有效地节约有限的建设资金，并提高建设效率。值得学校在实施教育信息化过程中借鉴并采纳。