六单元诵读古诗二首教案.doc

寿阳县 九年级 集体备课教案
课 题
古诗二首
课 型
新授课
课 时
第一课时
复备时间

主 备

主备人单位
寿阳二中
复 备

三维
目标
知识与技能：反复朗读并理解诗歌。
过程与方法：1.学习鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧。
2.把握古典诗歌作品的形象、思想内容。
情感态度价值观：把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
重、难点
教学重点：鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
教学难点：把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
教法
学法
师生互动法、诵读欣赏法
教学
准备
多媒体课件、学案

教 学 过 程
个性修改栏
教
学
设
计
一、检查预习。
二、理解赏析。
（一）、学习《龟虽寿》。
　　1.运用多种形式朗读这首诗。
　　2.作家作品简介；
　　本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。
3.诵读评点重点诗句：
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
　　神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
　　意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当益壮”，不放弃自己的理想。
盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。
　　意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，
（二）、学习《白雪歌送武判官归京》
1.作者介绍：岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。　　
2. 诗文赏析：
（1）初读感悟。朗读，注意字的读音。
（2）整体把握。解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪、送别。（板书）
请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？
　　诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
（3）赏析写景的句子。
　　思考：你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。
　　教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：
　　1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析这句话，教师引导：这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？
　　2.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
　　引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？
　（4）赏析送别部分。
　　齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？
　　想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么？
　　学生自由说，教师小结：诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。
明确赏析诗歌的方法： 1抓关键词。2看修辞方法。
3联系上下文和课文背景运用联想想象。
　（5）理解诗意，明确主旨 。
既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？
　　全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
三 、诵读总结。
集体诵读全文，感受两位作者寄寓在诗中的不同的感情。
四、布置作业
1、 背诵默写。2、 积累并品评咏雪的名句。

板书
设计
　 龟虽寿 曹操
　　神龟虽寿——有竟时 老骥伏枥——有千里之志
　　腾蛇乘雾——成土灰 烈士暮年——犹壮心不已
　　 豪情壮志 与世长存
　　 白雪歌送武判官归京 岑参
　　 咏雪：忽如 梨花——豪放
　　 送别：不见 空留——惆怅

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