《高山流水》教案.doc

《高山流水》教学设计
教学目标
1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。
课时安排：
两课时
教学方法：
目标教学 读中感悟
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、 欣赏乐曲，导入新课。（5）
（播放乐曲《高山流水》） （出示课件一）
（同学们，这首美妙高雅的古筝曲是我国十大名曲之一，它不但旋律优美，而且还有一个充满诗情画意的名字——《高山流水》。这首乐曲吟唱了一段荡气回肠、可歌可泣的友谊。它就是我们今天要讲的第19课，题目是——《高山流水》。（出示课件二）（同时板书课题）
二、初读课文，感知大意。(22)
（一）请大家根据自学提示来学习课文。（出示课件三）
1、自读课文，画出生字新词，利用工具书或联系上下文自己解决。
2、标出自然段的序号，并画出主要人物的名字。
（二）指名汇报：（出示课件四）
1、出示生字课件，检查生字掌握情况;
2、让学生说出记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调：
磅、礴、谊都属于左形右声的形声字。左边的形旁代表了该汉字一定的意义，右边的声旁与这个汉字的读音相同或相近。
3、学生上台书写，师生共同评析。（孩子们，书法展示时间到 ，有勇气，有信心的孩子来展示一下，写出自己最拿手的那一个生字，竞争四年级的小小书法家，好吗？）(同学们，在下面书写时一定要坐姿端正：头正、肩平、足安)
4、通过刚才的学习，大家理解了文中哪些四字词语，我们一起来展示一下。（出示课件五）。
5、主要人物。（板书：俞伯牙 钟子期）
三、再读课文，感知大意， 指名说说课文的主要内容。同桌之间互相交流，看看谁概括的更好。（出示课件六）
学生汇报交流（出示课件七：春秋时期的俞伯牙琴艺高超，可他的音乐却始终无人能懂。一次他弹奏《高山流水》，钟子期听出了高山的气势磅礴，流水的烟波浩渺。两人一见如故，结为知音，约定来年相会，可钟子期不幸去世，俞伯牙十分伤心，摔碎瑶琴，不再弹奏。。）
四、品读课文，欣赏句子。(10)
1、同学们，课文讲述了俞伯牙与钟子期因一首《高山流水》而成为最好的朋友，他们相识、相知，相互理解，都感到对方是最了解自己的人。在钟子期死后，俞伯牙毅然摔琴，永不弹奏。一字一句流露出无尽的友情，感人至深。（出示课件八：请大家再一次跳读课文，找出你感触深的句子，用自己喜欢的方式阅读，读出感情。）
2、班内汇报，指导朗读（选出学生试读）(出示课件九)
a、正当伯牙抚琴而奏“志在高山”时，有一个叫钟子期的人在旁边听到了，啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

…伯牙又抚琴奏起志在流水的乐段。才奏了一会儿，子期又意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
我们该怎样读，表达这份惊喜，发出自己的的赞叹呢？
（ 读出惊喜和赞叹之情，语速要缓慢，语调要有起伏，要抓住句末的感叹号，读出感叹之情）
俞伯牙与钟子期因一曲高山流水结成知音，当俞伯牙按照约定，再次与朋友相会时，左等右等——却等来了伯牙去世的不幸消息。（课件十）
b、伯牙十分伤心，来到坟前失声痛哭。
伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
（体会伯牙内心的悲痛欲绝，声音应该低沉抑郁）
伯牙的琴声在呜咽、在哭泣、又似在诉说，伯牙借这催人泪下的琴声在诉说什么呢？
悲痛欲绝的伯牙于是摔琴谢知音！这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴一直陪伴在伯牙左右，这瑶琴曾是他的最爱，可如今知音已去，伯牙终身不复鼓琴。有一首古诗充分证明了这段友谊（出示伯牙诗一首，课件十一）
五、课堂总结：(4)
好一曲感人至深的——高山流水！
好一曲荡气回肠的——高山流水！
好一曲刻骨铭心的——高山流水！这就是知音、知己。正是高山流水觅知音，千古绝唱悟真情!愿这高山流水的友谊长留我们心间！
板书
19 高山流水
俞伯牙 ―高山流水― 钟子期
知音

《高山流水》教学设计

鲁山县磙子营第六小学
王松娜
2016-5-20