手绘学习笔记 教案.doc

《手绘学习笔记》教学设计
《手绘学习笔记》教案设计
【教材分析】
地位与作用：
本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。

内容与特点：
本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。

【学情分析】
这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。
初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。

【教学目标】
过程与方法：
学生在教师的引导下进行观察、对比，总结手绘画特点。教师示范可行方法，学生自行创作
知识与技能：
掌握徒手绘画的特点，学会用简练的线条表现物体。
情感价值观：
感受手绘学习笔记的独特价值与魅力，体验将学习笔记直观化、丰富化的乐趣。

【教学重难点】
重点：认识徒手绘画的特点，学习用手绘的方式对学习内容进行记录和描绘。
难点：如何用简练的线条充分表现一个物体的造型特征。

【教学方法】
教法：
讲解与对比法
在课程的开始教师向学生展示若干张手绘画，让学生对比常见的绘画形式，总结手绘画的特点。
展示与观察法
展示不同的以线条为主描绘物象的作品，请学生观察其绘画特点，使学生了解徒手画中线条的表现的重要性
演示与示范法
教师分步骤、分角度演示创作手绘笔记的方法。

学法：
观察学习法
学生通过不同的手绘画，总结该种艺术形式的特点。
实践学习法
学生通过自行尝试，用几何图形概括物象的基本结构，以及从多角度表达物象特征来体会创作手绘笔记的方法。

【教学过程】
场景导入，思考笔记。

1.教师活动：“同学们平时在学习到一个新知识时，是不是会做相应的笔记啊？”
学生活动：回答教师提问。
教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”
学生活动：回答教师提问。
2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。
学生活动：讨论，

设计意图：
通过师生互动，引出本课主题——手绘学习笔记，为下一环节做好铺垫。

观察分析 探求特点

1.教师活动：展示两幅艺术家的手绘笔记，让同学们观察其表现形式。
学生活动：观察艺术家手绘作品。
2.教师活动：请同学们同时观察两幅手绘作品，总结其相同之处。
学生活动：学生发言，提出自己的看法。
3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。
学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。

设计意图：
通过让学生观察典型手绘笔记作品，让学生初步了解手绘画的特点。
通过对比相同艺术家的手绘作品与油画作品（一般绘画形式），深化学生对手绘画特点的认识。

手绘笔记 找寻方法

1. 教师活动：提问学生如何将复杂对象简练化，同时展示一张已经完成的手绘作品。
学生活动：观察作品，提出自己的想法。
2. 教师活动：教师示范其中一种方法——用几何图形概括对象的基本结构。
学生活动：观看教师示范，体会该方法的效用。
3. 教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。
学生活动：学生尝试使用该方法概括物体的基本形。
4. 教师活动：展示几张图片，向学生讲解如何从多角度表达一个物象的特征。
学生活动：认真聆听教师的讲解，并与同学讨论。

设计意图：
通过让学生学习用几何图形概括、多角度描绘的方法，初步掌握进行手绘画创作的基本方法，深化其对手绘画特点的认识。

发散思维 自主创作

1. 教师活动：请学生自主选择一个自己感兴趣的物体，运用手绘笔记的方法对该物体进行 解释说明，要求笔记图文并茂，图像造型简练，文字表达精练。
学生活动：尝试用手绘笔记的方法对自己感兴趣的物体进行描绘和说明。
设计意图：
通过学生自主练习，加强其用简单线条来描绘对象的能力，体验创作手绘学习笔记的乐趣。

【评价设计】
形成性评价
观察不同的手绘画，对比一般绘画形式，找出手绘画的特点。
在寻找手绘画的特点和尝试用几何图形概括描绘对象的过程中，学生能够主动参与或积极观察。

展示性评价
学生创作对自己的感兴趣的对象创作一幅手绘学习笔记，向同学展示自己的作品。

【板书设计】

手绘学习笔记

几何概括

多角度表现

学生作品展示区
学生活动区
教师示范区