《6和7的认识》教案.doc

6和7的认识 马良镇小学 黄 靖 教学内容：6和7的认识 教学目标：1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练的数出6、7两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。2. 使学生知道7以内数的数序，理解6、7的基数、序数的含义。 3. 教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。 教学重点：正确数出6、7的物体的个数；会读、写6和7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。学具准备：小棒，小圆片,点子图，计数器，直尺教学过程：一、 预学复习旧知，情景导入 1、数字宝宝和点子宝宝找朋友。 教师出示点子图，学生说出用数字几表示（用一一对应的方法对齐）然后把这些数字从大到小，从小到大排列。 2、我出示“师生打扫教室”的情境图，让学生仔细观察这幅图，说一说图上有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。二、互学动手实践，自主探究 1、数一数，摆一摆 （1）数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？ 你是怎么数的？（引导学生从不同的角度、用不同方式来数）（先有5个，再进来一个打水的孩子） （2）如果用摆圆片的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么摆？（男生数，老师摆） （3）出示数字：6个小朋友，可以用6个圆点来表示，在数学上还可以用一个数字表示，用几表示？(数字6) （4）数出6根小棒，摆一摆你喜欢的图形。 （5）加上老师呢，一共有几个人？你是怎么数的？ 我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，该怎么摆？（女生数，老师摆） （6）7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用几表示？（数字7） （7）你能用7根小棒摆出什么漂亮的图形？ 小结：老师发现6和7的本领真大，6可以表示6个小朋友、6个蜡烛7可以表示7根小棒、7位老师出示课题：6和7的认识 2、拨一拨，比一比，写一写 拨珠子 师：6和7我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢? 现在请同学们看仔细老师的计数器，先拨5颗（全班数）这是几？ 那老师又添上一颗，现在一共有几颗？6是怎么来的？ 这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？那7去掉1是几？6去掉1又是几？、直尺图 （出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。 直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？ 我们把这些数字宝宝从小到大数一遍吧。能从大到小数一遍吗？ 6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相邻数是（ ）和（ ）。 、比较5、6、7的大小 出示点子图 这三幅点子图分别用什么数字表示？你用什么方法数出图中的点数的？ 根据这三张点子图，谁能来比比？（先手势表示，再读出来）、同学们看，小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角，他们在做什么呀？ 出示金鱼图，集体解决问题。一共有（ ）缸鱼。从左边数第七缸有（ ）条鱼。有7条鱼的是第（ ）缸。老师总结：“6”和“第6”表示的意义不同，“7”和“第7”表示的意义不同、写数字6 、7 老师板书6，请学生观察：6像什么？从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。（6的样子像口哨，6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成）教学7，方法同上。（7的样子像镰刀。） 学生在书上写（第40页），教师评价 三、评学知识运用 巩固练习 1. 有5颗珠子，添上1颗是（ ） 有6颗珠子，添上1颗是（ ） 有7颗珠子，去掉1颗是（ ） 有6颗珠子，去掉1颗是（ ）2. 6的前面是（ ），6的后面是（ ） 6的相邻数是（ ）和（ ） 5和7中间的数是（ ）3. 56 65 67 76四、随堂检测： 1、教材p43第1题 ，第二题 五、课堂小结：本节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识6和7，并能区别6、7的基数意义和序数意义。