《时分秒》教材梳理3.doc

《时分秒》教材梳理
哈尔滨市平房区王晓丹数学名师工作室 侯 丹
大家好!我是来自王晓丹数学工作室的成员侯丹。今天我要和大家解读的是小学数学人教版三年级上册第一单元“时分秒”的相关内容。
一、作用
“时间”是存在于我们的意识之外，是不依赖主观意识的客观存在，感知和认识时间只是客观存在的时间在我们主观意识中的反映。人类在认识和计量时间的过程中，不断完善时间单位系统，并发明了大量的计量工具。对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。因此，“认识时间”一直是小学阶段的课程内容。
二、单元学习内容的前后联系
对于时间这一内容，教材一共分四次编排，一年级上册和二年级上册主要教学认识钟面上的时刻，了解1时=60分，三年级上册教学更小的时间单位秒，体验时间的长短，在三年级下册进一步学习计量时间的单位年月日，了解24时计时法。而且从二年级上册开始，每个单元都安排了解决与时间有关的实际问题的内容，培养学生解决问题的能力。
三、内容
本单元的教学内容有：
三年级上册时分秒这一单元主要分三部分编排。第一部分是在学生认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位秒，了解1分=60秒。使学生完整地掌握时分秒这一时间单位系统，认识相关的计时工具。第二部分重点安排对于时间长短的体验和估计，以培养学生的时间观念。第三部分，解决与时间有关的实际问题，培养学生解决问题的能力。
四、本单元的教学目标
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
五、教学策略
1、关注学生认知需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。
选用贴近学生生活实际的素材，设计丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化为能够具体感知的力量，帮助学生建立时间观念。
2、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。
利用钟面对时间局部周期性的刻画功能，帮助学生积累丰富的表象，掌握时分秒之间的关系。在教学有关时间的计算时，可引入数轴来直观表示时间将抽象的不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将时刻与数轴上的点建立联系，将经过时间与两点间的距离建立联系。
六、具体实施
1、主题图
主题图可以先让学生描述这些情景，再让学生说一说生活中自己所经历的比一分钟短的事情及计量的经历。充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比一分钟短的时间，需要用秒做单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。
我们来看第一部分，对时间单位的认识，对时间这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统，并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面，同其他常见的量的认识的编排一样，教材对时间的认识也主要是从其单位系统和计量工具两个方面展开的。
2、时间单位
教材首先安排的是对时间单位系统的进一步认识，一是认识比分更小的时间单位秒，了解秒针走一小格的时间是一秒。学生在学习秒的认识之前，已学习了时分的认识，对于钟面上指针与刻度的关系有一定的感性认识，此环节中让学生带着问题，秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的呢？思考并回答，有利于培养学生的观察能力，唤起学生对已有知识和经验的应用，也便于教师了解学生的现实起点。二是对分与秒的关系的认识，知道1分=60秒。至此，学生已经完整的认识了时分秒这三个时间单位及它们之间的关系。再认识了时间单位秒之后，教材安排了对计量时间的工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，充分利用学生已有的生活经验，让学生了解他们的使用方法，以便在今后能够选择合适的工具来对时间进行度量。注意让学生体会他们的不同用途，钟面和电子表，主要用来表示时刻。秒表用来计量时间的长短，同时可以结合计量工具的认识，进一步体会这三个时间单位在表示时刻和时间长短时的用法。
3、时间观念
接下来我们来看第二部分内容，时间观念，在完整的认识了时分秒的单位系统和计时工具以后，为了培养学生的时间观念，本单元还安排了让学生体验时间长短的活动，首先借助眨眼、钟表的滴答声等活动，让学生重点的感知一秒有多长，在此基础上，再通过多种活动让学生体验一分钟有多长，帮助学生建立起时间单位1秒和1分的清晰表象，为培养学生的时间观念打下扎实的基础。这里建议从估计10秒的测试切入，让学生先利用自己对秒的初步感知进行估计，在验证中准确把握1秒的时长，再调整自己估计1秒时长的方法。之后，在体验15秒的游戏中为学生再次提供巩固策略，调整方法的机会。将抽象的15秒时间的长度转化为具体的学生熟悉的活动次数，让学生通过从事多种活动体验15秒的时间究竟有多长，并在交流中体会时间相同，速度不同，会导致活动的次数不同，引导学生关注自己的节奏，认识到可将自己从事活动的节奏作为估计时间的标准。然后通过三个层次的活动，让学生充分感受一分钟的实际长短，不仅让学生根据标准计时工具，了解一分的实际长度，而且让学生将一分钟的长度，以自己熟悉的活动建立起联系。在建立一分的时间观念的同时，为估计提供方法和标准。在学生活动的过程中渗透珍惜时间的教育。
4、解决问题
第三部分内容是解决与时间有关的实际问题。与整套教材的编排思路一致，在完成的学习了时间单位之后，教材专门安排了让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生解决问题的能力。在解决与时间有关的问题时，有的时候需要将时间单位进行换算。能进行时间单位间的换算是学生解决有关时间的问题的必备能力，因此教材首先安排例1来教学时间单位的简单换算，生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题。例2是借助学生非常熟悉的生活情境教学解决简单的计算，经过时间的问题，在前两次认识时间的教学中出现的时间指的基本上都是时刻。在这里出现的时间指的是时间段，而且，由于时刻与时间段都有同样的数和单位来表示，很容易混淆，在教学中要使学生明确这两者的区别与联系。可以借助钟面，通过观察表针的转动区域，帮助学生理解经过时间并找到解决方法，还可以引入数轴直观的表示时间，再画时间轴时注意根据需要选择精度，由于本单元的题目比较简单，表示到时即可。不强求，学生一定用计算的方法解决，允许学生借助钟面，数轴等模型算出经过时间。
当然练习里面还安排了计算到达时刻或者出发时刻的题目。
做一做与例2相同，同样是求经过时间，但比例2的难度有所加大，8:40与9时的分钟部分不能直接相减，如果通过计算，需要利用1时=60分的知识来解决。
练习一第5题，让学生结合生活经验，估计做这些事情需要用的时间进一步丰富，对时间长短的体验，通过验证活动调整，对时的估计策略逐步建立正确的时间观念，可补充估计穿衣吃早饭，整理书包等活动的时间不仅可以丰富学生对时间的长短的体验，而且可以使学生对这些每天都从事的日常活动所需的时间长短，建立正确的认识，提高学生时间管理的意识，养成合理安排时间的好习惯。
第9题是解决到达时刻的问题，与例2不同，此题是已知开始时刻和经过时间求结束时刻，首先要理解晚点的意思，把要晚点25分中转换成要经过25分钟后到达，才能将要解决的问题转化为求9时15分经过25分钟后的时刻。
第11题选择学生熟悉的学校生活的作息时间表，呈现丰富的数学信息，让学生综合运用所学的知识解决与时间有关的问题，渗透合理安排时间的教育，其中第3问是根据经过时间和结束时刻推算开始时刻，要引导学生用倒推的方法解决。第4问出现了跨时的计算，较之前的解决问题难度加大，要让学生明白解决这个问题需要先发现课间休息和上课时间的规律，再推算起始时刻和结束时刻。
以上是我对本单元的解读，感谢大家的聆听！
一、填空。
1．填上合适的时间单位。
王刚50米赛跑用了9（    ），一节课40（   ）。
2．4时 = (     )  分      3分 =（     ） 秒      240秒= （     ） 分
3．
4．读出电子表上的时刻。
5．
考查目的：加深对时分秒的认识，巩固时间单位之间的简单计算
答案：1．秒  分　2．240    180     4　3．3:15     7:25      1:35      5:55　4．12时59分6秒   11时10分16秒　5．8:30        8:50
解析：加深对时分秒的认识，巩固时间单位之间的简单计算，培养学生的时间观念。
二、选择题。
1．妈妈一天工作8（      ）。
1. 小时                 2. 分                  3. 秒
2．一次深呼吸要4（      ）。 
1. 小时                 2. 分                  3. 秒
3．小明刷牙大约要用3（    ）。
1. 小时                 2. 分                  3. 秒
4．150分 =（  ）时（  ）分，应选择（   ）。
1. 1时50分             2. 2时30分           3.3时
5．400分（   ） 4时，括号里应填（   ）。
1.  ＞                  2.  ＜                 3. ＝
考查目的：巩固时分秒知识，建立时间观念。
答案：1． 1    2． 3      3． 2      4． 2      5． 1 
解析：采用学生熟悉的素材，巩固时分秒知识，建立时间观念。
三、解答题。
1．小莉走路上学，7:15从家出发，7:50到学校，她从家到学校用了多少时间？
考查目的：巩固学生计算经过时间的能力。
答案：35分钟。
解析：利用生活中的实例，巩固学生计算经过时间的能力。可以用数格子的方法，也可以用结束时间—开始时间=经过时间。
2．一列火车本应11:15到达，现在要晚点20分钟。它什么时候到达？
考查目的：巩固学生时间计算的能力。
答案：11:35到达。
解析：利用生活中的实例，巩固学生时间计算的能力。可以用数格子的方法，也可以用开始时间+经过时间=结束时间。
　　3．足球比赛分上、下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多长时间？
考查目的：巩固学生时间计算的能力。
答案：45+45+15=105(分钟)，也就是1时45分。
解析：利用生活中的实例，巩固学生时间计算的能力。
4．60米赛跑，小刚用了12秒，小强用了14秒，谁跑得快，快多少秒？
考查目的：进一步加深对时间秒的认识。
答案：小刚快，快2秒。
解析：利用学生身边的素材，进一步加深对秒的认识，知道时间用得越少则跑得越快。
5．丁丁爬楼梯，从第一层爬到第三层用了12秒，照这个速度，从第一层爬到第八层需要多少秒？
考查目的：用所学知识解决实际问题。
答案：42秒。
解析：这是一道提高题。从第一层爬到第三层实际上只爬了2层楼，所以爬一层楼用了6秒，从第一层爬到第八层实际只爬了7层楼，所以需要6乘7等于42秒。