公开课评价意见表.doc

公开课评价意见表公开课题 目 一把雨伞圆溜溜 授 课教 师曾佳佳开课的学校班级和时间汕头市澄海涂池小学503班 2007年5月15日公开课级 别校 性参加对象和人数学校领导教师30人综合评价意见本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课题 目 唐老伯有个小农场授 课教 师曾佳佳开课的学校班级和时间汕头市澄海港口小学102班 2008年4月10日公开课级 别校 性参加对象和人数学校领导教师30人综合评价意见教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、参与活动和创造发展的原则。根据新课程标准的理念，充分发挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，教师采用了“兴趣引入法, 音乐律动法,视听结合法,合作探究法”四种方法，利用多媒体手段，充分发挥学生的主体作用。教学时，教师针对儿童具有好玩、好动，思维活跃，集中注意持久性较差，但对富有童趣的事物产生兴趣、好奇心强喜欢动物等特征，教师鼓励学生从“听-唱-演-创”等方面抓住主要音乐要素，让学生感受歌曲的意境，掌握本课的内容。为了加强教学的直观性、兴趣性，在教学过程中使用多媒体、电子琴、打击乐器、动物头饰等教学工具。使学生在愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课题 目 大鼓和小鼓 授 课教 师曾佳佳开课的学校班级和时间汕头市澄海港口小学202班 2009年11月26日公开课级 别校 性参加对象和人数学校领导教师32人综合评价意见根据教材的内容和学生年龄特点，教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中，采用适于低年级学生的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终，课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束，学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课题 目 金孔雀轻轻跳 授 课教 师曾佳佳开课的学校班级和时间汕头市澄海港口小学301班 2010年10月12日公开课级 别校 性参加对象和人数学校领导教师33人综合评价意见这节课，教师以音乐教学为主线，整合舞蹈、影视等资源，追求“生生互动、师生互动”，展现了音乐实践活动的魅力，有效地引领了学生自主、能动地学习歌曲，体验到了成功的乐趣。其特点具体体现在以下几个方面：一是落实了情感、态度、价值观的培养。一开始通过猜谜语引入，激发学生学习兴趣，接着通过观赏有关傣族风情图片，引领学生感受傣族的风土人情，理解了歌词的意思。在学唱歌曲的过程中，体验了音乐的内涵速度、情感和音乐外延民族文化，尤其是在师生互动、生生互动中唤醒了学生的民族团结意识。二是经历了过程、积累了方法。本节课通过不同的方式引导学生自主参与各项学习活动过程，初步领会傣族音乐的风格特点，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。三是积累了知识与技能。本节课通过创设一定的情境，激发了学生的想象力和创造力，教师尝试用不同的方式表现歌曲的美，彰显了学生的合作精神。主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后公开课评价意见表公开课题 目 剪羊毛 授 课教 师曾佳佳开课的学校班级和时间汕头市澄海港口小学503班 2011年5月11日公开课级 别校 性参加对象和人数学校领导教师33人综合评价意见这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。一、 教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。二、 以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，运用综合艺术表现手法表现歌曲。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。三、 教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。四、本节课充分体现了学生的主体地位。教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、个别唱、即兴演奏等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。通过这些活动加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。四、 因材施教。老师灵活选择教学方法。对于学生不懂的地方，用恰当的比喻帮助学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。 五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本节课中，教师准确的弹奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。主办单位（盖章） 年 月 日注：公开课教案附后