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浅谈信息技术在生物课堂教学中的运用
田刚
生物学科是一门自然科学，生物教学中多媒体技术的使用，丰富了课堂教学的表现形式和内涵，有利于学生建立生命规律与生命现象之间的联系，形成视听综合感官作用，有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
一、信息技术在生物教学中运用的优势
1.传递丰富教学信息，激发学生学习兴趣。生物教学过程中，教师备课需要大量的信息和资源，利用信息技术，教师可以通过电脑从网络中得到丰富文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，教学方式方法灵活多样，创设愉悦的教学情境，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积极思维，激发学生学习兴趣。
2. 全面优化课堂教学，拓展学生思维空间。课堂教学运用信息技术，借助电脑、数码投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，吸引力大，渲染性强。
3.提高教学效率，展示复杂的生命过程。课堂教学中充分运用信息技术，可增加教学的信息量，提高教学的效率。
二、信息技术在生物教学中运用的原则
1.注重创设情境的原则。课堂教学中运用信息技术，能够创设生动、丰富、形象、有趣的教学情境，吸引学生的无意注意,提高学生课堂参与度。还要多方面构建探究情境以激发学生的有意注意，促进学生主动参与探究学习。
2.以学生为主体的原则。学生是学习的主体，课堂教学中运用信息技术，要充分体现发挥学生学习主动性和积极性的原则，多角度创造条件诱导学生进行观察、思考、讨论和探究，使信息技术成为学生探究学习或主动学习的媒体。
3.交流与协作的原则。学生的学习有赖于学生的活动，使用信息技术使学生开展交流与协作更加充分。教师通过信息技术创设更多条件，让学生在教师组织和引导下，一起参与讨论和交流，共同建立起学习群体。
三、生物课堂教学中信息技术的运用
1.多媒体课件在课堂教学中的运用。课件能够形象地展示知识的内容和结构，特别是能够形象地演示某些难以理解的微观教学内容，突出重点，突破难点。
2. 信息技术在学生探究活动中的运用。探究就是学生在教师的指导和任务的驱使下，进行自主学习和探究的过程。在探究过程中，老师熟练掌握计算机及多媒体技术应用的技巧，熟悉生物学科资源库和网上的相关内容，在课前把本节课需查询内容的网址清单列给学生，通过多媒体手段，有利促进学生开展探究活动。
3. 信息技术在网络化学习中的运用。网络化学习，就是在网上建立教育平台，同学们通过网络进行学习的一种全新方式。网络化学习着眼于教师与学生、学生与学生之间的相互联系和影响，改变了传统教学单向沟通的教学模式，信息技术大有用武之地。
四、运用信息技术需要注意的几个问题
1.不是所有的教学内容都需要信息技术辅助教学。一些直观的教学内容，学生容易理解和接受，可以不用课件。一些使用实物、挂图、模型可以学会的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。只有对那些复杂、抽象、难于理解的教学内容，使用多媒体信息技术手段到达提高课堂效率的作用，通过多媒体辅助教学，以交互、形象、生动、直观的形式展现给学生，突出教学重点，突破教学难点。
2.信息技术不能代替实验和实践。在生物学教学中，实验和实践是不能被信息技术替代的。不能有了网络上的虚拟青蛙解剖，实验室中就再也找不到青蛙的影子。在实验中，使用模拟和录象可以起到先行预习的作用，但绝不意味着可以不做实验。相反有了信息技术的辅助，我们应该把实验做得更加完整和漂亮。
3.运用信息技术不能够违背教学规律。不顾教学实际，在整堂课中全部使用多媒体和网络教学也是不可取的，违背了教学的基本规律，不会起到预期的良好教学效果。
总之，在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术进行形象、生动的描述，从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间的限制，使抽象、宏观、微观的世界统一起来，让学生充分理解、感受知识产生和发展的过程，开拓学生视野，培养学生主动学习的能力和开拓创新意识，使学生的学与教师的导在有限的空间中达到无限的有机的结合，才能达到最佳的教学效果，促进课堂教学效率的全面提高。