果都镇教师培训阶段总结.doc

教师培训阶段总结
学期初，各学校根据自身实际和发展需要，制订教师培训方案，同时制订考核内容和考核标准。学期末，各学校依据考核内容和考核标准对教师参加培训情况进行综合评价。本学期我们主要是学习教育理论，转变教育观念，总结教育教学经验，进行自我反思。
1.教育理论学习
各学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求每学年不少于1万字的读书笔记。教育教学、自我反思及教育创新。主要包括师德、反思性教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例。
2.建立了教师培训的运行机制。
（1）组织机制。组织机制包括：领导班子：各学校校长负总责。副校长分管教师培训的管理工作和思想政治工作，并督促教师守纪律，出满勤。教导处主任负责培训计划的制订、课程的开设，教师的聘请，时间、地点的安排等。教师：教师根据学科分组，定期开展活动，交流自己学习提高的经验、体会及效果。
（2）激励机制。在物质层面的激励上，我镇制订并经教育办公室全体成员讨论通过了"骨干教师培养计划"。同时，对经培训后在教育、教学或教育管理等方面工作卓有成效的教师予以奖励。在精神层面的激励上，我镇对教师培训有实绩的教师，在评先进、外出进修、优先安排外出考察等方面实行倾斜。
（3）制约机制。明确教师培训是开发教师智力资源，实施可持续发展战略的需要。培训定期活动，加强考核，制订了制度，规范参加培训教师的行为。全镇形成了以参加培训为荣的良好的舆论氛围。
（4）保障机制。主要是物质保障、时间保障、师资保障。物质保障就是要满足培训所需的教材、教育设备等各种物质需要。时间保障：规定每周三下午和暑、寒假各5天至10天用于教师培训
3.学生评价。
教师培训的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。从这一意义出发，教师参与培训的效果如何，学生的反映也是一种参照。 为此，将学生对教师的评价也作为培训评价的一个维度，让学生参与对教师培训效度的测量，使评价体系相对更加完善。具体操作过程中，我们可针对学生的年龄特点和实际情况，采取了不同的调查方式。学生对教师的教育教学水平进行评议。
4.我镇开展师资的培训内容：
新教师培训：主要是按市教育局的部署，青年教师教学五项素质达标，通过"校本培训"，达到合格。
教师岗位培训。加强教师师德和教风建设，组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和师德规范，开展颂师德演讲和师德标兵评比。
更新教育观念，以教育理论学习为龙头，提高教师理论素养，适应素质教育和新课程改革的需要。
研究课堂教学方法，全面提高课堂教学质量。
教育现代化技术的运用是素质教育的制高点。素质教育的时代特点就是现代教育技术的运用，要求所有任课教师熟练使用微机、制作课件和利用网络资料。
班主任培训：包括"学生心理健康教育"、"班主任工作的艺术"等专题培训。
骨干教师培训：制订政策，加大力度，扩大骨干教师队伍，培养好校级学科带头人，中青年骨干教师和师德标兵。同时，向市、省推荐教学能手。

果都镇教育办公室

2012.1