贪吃的猴子教学案例 七色花教学设计.doc

《贪吃的猴子》教学案例
李 波
本课的教学重、难点是：理解“0除以任何不是0的数都得0”；掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法，并理解算理。因此，在学生掌握三位数除以一位数计算的基础上，我分三个层面进行教学这部分内容。
第一、俗话说：“万事开头难”，头开的好与坏直接关系到一节课的成败。教学“0除以任何不是0的数都得0”，若是单纯的计算，学生就会感到枯燥无味。通过创造猴子吃桃子的情境，把计算与故事相结合，激发兴趣。首先在故事情境中画出一个桃子也没有的桃树。引出对“0”的探究得出0除以任何数都得0。紧接着质疑，0÷0行不行，在老师的引导下，学生说出了0÷0商不唯一，不能确定等。接着问2÷0可以吗？由于没有结果所以不行，近而得出0不能做除数，最后总结概括出“0除以任何不是0的数都得0”这个结论。
第二、是通过“试一试”中的第（1）题教学商中间有0的除法。教学时，先让学生运用已有的知识和经验试着进行计算，指名板演，进行对比，让学生感受到列竖式计算很简便，学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法，鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。
第三、通过“试一试”中的第（2）题教学商末尾有0的除法。先让学生独立尝试，再指名板演，根据学生的板书组织全班同学进行讨论、交流，引导学生注意商末尾的0。
反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是朴实无华、扎实高效。所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。

二0一0年十一月二十二日

《七色花》第一课时
----教学设计
教学目标：
1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
２、正确流利的朗读课文。
３、启发学生发挥想象力。
教学过程：
一、激情导入。
同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。
１、板书课题。读课题两遍
２、围绕课题，你都想知道什么呀？（质疑讨论后归纳）
（１）七色花什么样？
（２）七色花怎么神奇？
（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？
３、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。
二、初读课文，感知内容。
１、带着问题自由读文，要求：读准生字，读通课文。标出自然段的段序。
２、检查学生的预习情况。
a.同桌互检
b.全班交流预习收获： 交流认为很重要的字词
c.教师适时引导：堵塞 恐吓 健康 板凳 当啷 摔碎
　　迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。
一眨眼：一瞬间。
３、默读课文，说说你知道了什么？
三、全班交流，理解内容。
１、七色花什么样？
（１）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）
（２）老师画出“七色花”，请学生说说有什么感受。
　　（漂亮）
２、七色花怎么神奇？
（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）
（２）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
３、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。
小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）
（２）问题二：学生交流。
　　黄色花瓣——带面包圈回家
　　红色花瓣——花瓶复原
　　蓝色花瓣——去北极
　　绿色花瓣——返回家
　　橙色花瓣——很多玩具
　　紫色花瓣——叫玩具都回去
　　青色花瓣——帮助男孩儿
4、指名分段接读1——5自然段，并指名评价。
5、喜欢6——10自然段的同学起来读。
6、想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？
　 想知道的同学起立读11——18自然段。
7、正确、流利地朗读课文
四、布置作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？想实现哪些美好愿望哪我们下一节来交流。