打扫卫生（第一课时）.docx

蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸

学科：数学 年级：五年级 主备人：金祖文 审核人：

学 案 设 计

个性化设计

《打扫卫生》第1课时导学案
学习内容：北师大版五年级数学上册课本第4页内容

学习目标
1、经历被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。
2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。
3、培养知识迁移和应用能力。

重点、难点预测
重点：掌握被除数整数部分不够除时的计算方法。
难点：掌握被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

学习流程：

一．旧知铺垫
1.教师指两名学生板演竖式计算过程：
18.2÷7= 13.2÷8=

2.引导学生总结：除数是整数的小数除法的计算方法
①按照整数除法计算
②商的小数点与被除数的小数点对齐
③除到小数部分有余数时，可以添0继续除

二．创设情境，解决问题
淘气班级进行大扫除，需要一些清洁工具。在购买工具时出现一些问题。
问题一：买6把笤帚共花18.9元。每把笤帚多少元？
①估一估，
学生自己估一估，全班交流汇报

②算一算。
怎么列算式？
18.9÷6=
学生在小组交流计算方法
方法一：转化法
18.9元=18元+0.9元；18÷6=3元；0.9元=90分；90÷6=15分=0.15元；3+0.15=3.15元
方法二：竖式计算

3.1
6 18.9 还能算下去吗？
18 怎么办呢？
9
6
3
1. 余数3在十分位上就是3个十分之一，等于（30）百分之一
2.30个百分之一除以6得5个百分之一，因此百分位上商得（5 ）

问题二：买4个簸箕花了26元，每个簸箕多少元？
①：算一算
列算式： 26 ÷4=
组织学生探讨竖式计算方法

6
4
2
6

2
4

2

怎么算下去？

教师总结：整数除以整数，商是小数的小数的小数除法的计算方法
①从高位除起
②除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除

三、巩固练习
1、7.83÷9= 4.08÷8= 0.54÷6= 6.3÷6=

2、王鹏爷爷每天坚持慢跑540米，王鹏每天跑5分钟，爷爷每天跑6分钟，爷爷每天慢跑的速度是多少千米？

四、学习体会:
本节课的知识你都掌握了吗？说说你的收获或不明白的地方吧。

复习旧知：一方面增强学生对过去知识的记忆；另一方面加深学生对新知的理解。

可引导学生自己说，教师总结。

新学期开始正需要大扫除，可以结合实际提出。激发学生学习热情。

组织小组讨论汇报更好

让学生说
引导学生说出多种方法，重点介绍竖式计算。

可小组探究解决

可以先估算一下

可以指名学生板演，教师引导

可以让学生总结

注意单位问题，还可以让学生再提出数学问题。

教学回忆：
1. 本节课进行同时班级正在进行卫生大扫除，数学和现实紧密联系起来，让学生对数学有了生动的认识。
2. 在上节课旧知的铺垫下，学生对本节课的理解比较容易，对新知的探索比较顺利。
3. 对竖式进行详细规范讲解，让学生理解每一步的含义。
4. 巩固练习，帮助学生巩固新知。

教学反思：
本节课在教学过程中总体感觉还是比较顺利的，学生的思维活动比较活跃。
1、温故知新，明确学习思路
新知识是在旧知识的基础上发展与延伸，学生是从旧知识中迈向新知识的。在这里精心设计前一节课的竖式计算，导入新课，这样可以让学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立了新旧知识的练习，增强了学生的学习信心。既让学生复习巩固知识，又有利于引发学生的积极思维。
2、独立思考，经历探索过程
计算教学要让学生真的掌握方法，提高能力，就必须引导学生根据已有的知识与生活经验，让学生亲身参与，自主探索，才能转化成自己的知识。教学中先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，使学生经历自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的计算方法。教学中也注重对学生的数学思想方法的指导，本节课中，学生在转化思想方法的指引下，通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了“整数除于整数，商是小数的小数除法”的计算方法。
同时，在教学过程中还要注重培养学生的估算意识，我们在例题的教学中就引导学生进行估算，培养估算意识。
当然，在教学过程中还存在着很多不足，比如学生的计算正确率不高，计算慢的问题，在今后的教学过程中应注意提高这方面的培养。