《找春天》公开课教学设计.doc

《找春天》公开课教学设计
教材分析
《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 教学目标：
1.会认9个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备：
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
教学流程
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）
2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！
3.板书课题，齐读。（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。
2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
（2）归类识记生字。
A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触
B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃
C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑）
D.找朋友记生字：符
（2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车
3.指导学生书写：寻 姑 娘
三、走进文本，寻找春天
过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！
1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。
2.以读代讲学习第一、二自然段。
指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
3、学习第三自然段。
（1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。
遮遮掩掩 躲躲藏藏
（2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？
4、读4---7自然段。
（1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。
（2）有什么发现？
（3）仿照句式让学生练习说话训练。
____________，那是春天的____________吧？
（4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。
5.学习第8自然段
（1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？
（2）朗读第3句。春天在哪里呢？—— “ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
四、拓展训练，赞美春天
1.小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？
2.学生汇报：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在花丛中舞蹈，在大树的新芽上摇；她在燕子的尾巴上飘，在太阳的肩头笑 ……
3.多美的春天呐,老师想到这样的诗句:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
五、学会积累，总结全文
孩子们，春天来了，我们找到了春天，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？
（春回大地，生机勃勃、春暖花开……） 六、实践作业
“我眼中的春天”，根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。