《数一数》教案.docx

数一数 
学习目标 
1.让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力，能正确数出图中的物体各数。 
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和学习数学的意识 
教学重点 、难点：
通过数一数，让学生经历简单的数数过程。从具体实物过度到抽象的点子图。 
一. 导入新课
小朋友们，你们都去过游乐园吗？在游乐园里你们都玩了些什么？今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，你们想去吗？ 
二．出示教学挂图，提出要求：
让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧!从现实生活中的儿童乐园，到书中的儿童乐园，话题都是学生感兴趣的。激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好奇心理。
三．小组讨论与交流展示学习新课 
1.初步感知。 
（1） 提问：知道这幅图画的地方是什么地方吗？图中画了一些什么？ 
（2）总结：
灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 
四．看图数数。 
（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？（学生先自己数，再数给同桌同学听。） 
（2）集体交流。（教师不限制数什么和怎么数，但注意引导学生把话说清楚，并对学生数的方法进行点评。） 
（3）对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。再来数一数图上物体，看谁数的最快。       
五．组织讨论：
小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？ 
小结：
数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。最后数到几，就说明一共有几个物体。 
六．用圆点图记数。 
（1）呈现左起第1-3幅小图，谈话：老师觉得书上的游乐园真是太美了，就把其中的一部分拍了下来。 
（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？ 
（3）追问：为什么滑梯图下面只有一个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？ 
（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。 
（5）呈现左起第4-6幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？ 蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。 
（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。  （7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？小图中另外两处问号表示什么？你是怎样想的？ 
（7）你能按顺学再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？              
七. 围绕小图展开的活动共有三个层次，依次是：
认识、操作、互动。这些活动不仅能使学生原有的数经验得到有效提升，而且渗透了“一 一对应”的数学思想，有利于培养学生的符号艺术和抽象思维。 
八.质疑拓展联系生活，进行实践 
（1）谈话：书上的游乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！ 
（2）找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出并说给大家听听吗？（引导学生说出每个人有2只手，每只手上有5根手指等等） 
（3）画一画：我们教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来吗？哪些儿歌里有我们今天学过的数？谁愿意背出来给大家听听？通过找一找、画一画、背一背等活动，产生对数学和数学学习的亲切感，又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的舞台，有利于增强学好数学的自信心。    九.检测与小结总结提升，激发学习责任感： 
小朋友们，今天我们在游乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！
十．教学反思： 
我觉得我在教学环节时间的控制上可以再有些弹性，视学生了解的情况而及时调整环节时间的多少。教学时也可以根据学生的实际情况调整问题的难度。如学生对场景图、小图、圆点三者之间的关系掌握较好，可以鼓励学生在前三幅小图的关系掌握较好，可以鼓励学生在前三幅小图的基础上 接着往下猜，然后逐一验证，以增加活动的挑战性和趣味性。 

一年级数学《数一数》教学设计

露峰第三小学

赵辉利

2019.12