工作总结样本.doc

在学校教科研中心和学部教导处的直接领导下，初中数学组通过认真学习学校先进的办学理念，注重将理念转化为实践，努力创设适合学生发展的数学教学。细化落实各项具体工作目标，以学生为主体，重基础、激兴趣，以课堂教学为中心，落实有效教学，开展了多种形式的教研活动，取得了一定的教学成绩。正如聂老师在备课组总结中说的那样：把最普通、最平凡的工作做好，就不普通、不平凡。教书普通，教好就不普通。初中部数学组的老师们正是这样踏踏实实、默默的做好自已工作，将平凡变得不平凡，将普通变得不普通。现将我代表初中数学组将本学期工作总结如下：
一、认真分析，确定本学期目标
1、规范教学常规，使教学常规规范化。
2、开学初，初二、三以备课组为单位，对上学期的试题及学生的考试情况进行分析，初一对入学的新生进行统一测试，对新生情况做到心里有数，结合学部的要求，确定各年级的期末成绩目标：初一及格率85%以上，优秀率50%以上；初二及格率85%以上，优秀率50%以上，为初三中考奠定良好的基础。初三及格率80%以上，优秀率45%以上。
3、以研究课为载体，提高教师专业能力和教学水平，力争课堂教学优良率100%以上，优秀率50%；
二、强调教学常规，使教学常规规范化
1、在第一次全组的教师会议上，提出了对教学常规的具体要求：
（1）备课
认真分析班级的学情，深入钻研教材、课标和考纲，明确每节课的教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动。搞好每周一次的集体备课，坚持个人二次备课；备课组协商好教学进度，杜绝随意性安排教学内容，严禁无教案上课。教研组每月检查一次备课情况。
（2）上课
重视、加强课堂教学组织管理，关注班级的每一位同学，不让一个学生游离于课堂之处；加强师生之间的沟通和交流，构建和谐有效的学习环境和营造轻松活泼的学习氛围。加强有效教学的研究，对照一堂好课的标准，狠抓课堂教学，采取灵活有效的教学方式，吸引学生积极主动地参与学生中来，创造适合学生高效学习的课堂。
（3）作业
强调作业的分层，针对不同层次的学生设置不同的作业，使作业真正能适合班级不同程度的学生，起到课后巩固的作用。不搞题海战术，精选有代表性的习题，合理控制作业量，及时批改和反馈作业情况，对学生作业中的错误要求及时订正。教研组每月对作业布置和批改进行一次检查，并记录。
2、本学期本组教师教学常规情况：
（1）备课
本组教师都能按教导处的要求提前备好课，有的能提前备好一周的内容，最少的也能做到提前备好两、三节课，其中焦秀艳老师在假期已备好了这一学期有所有内容。教师教案的书写规范，都为纸质教案，且都能在集体备课的基础上进行个人的二次备课，另外，大多数教师都备有练习课和复习课教案，备课做得特别好的是周建生、王山、聂国庆、焦秀艳等教师，教案认真详细，各环节清晰，并备有板书设计、教学后计等；在最后的检查中，所有教师的教案次数都能达到要求，且教案的质量很高。
（2）上课
由教导主任和我的几次随堂听课情况看，没有出现无教案上课情况，教师的课前准备比较充分，课堂上能够为学生创设宽松和谐的学习环境，问题的设计富有启发性和创造性。教师能够根据不同的教学内容，根据学生的现有水平，选择合适他们的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。教师上课能体现分层的思想，从尊重学生需要培养学生自信心出发，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使绝大多数学生都有机会参与课堂活动，并获得成功的体验。
（3）作业
由于数学学科的特点，基本上要做到每天都留有课外作业，经几次检查，教师的作业都经过精心的设计，精选习题，大多数教师能根据学生情况分层布置作业，本组教师的作业量都能达到要求，基本实现每天有一次作业，作业都能全批全改，做得较好的是：周建生、黄智斌等教师，作业次数较多，批改详细，对较典型的错误有教师的纠正。杨静老师作业批改中用了很多激励学生的语言。初三的作业强调错误的订正。初二备课组更是精心留好周末作业，由备课组统一好内容，以试题的形式发给学生。
（4）辅导
各备课组以学情为依据，将学生分类，对学生进行分类辅导。对各层次的同学提出不同要求。对基础较差的学生辅导主要是调动非智力因素，培养师生和谐感情，同时选择简单、基础的题型进行当面辅导，激发学习兴趣，从能拿分的角度进行思考和指导，使这部分学生能有所提高。对中层学生注重方法引导同时关注细节，增加综合性习题，鼓励拔尖，使中层学生向优秀发展；优秀的学生主要进行数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力，同时关注全面发展，注重心理素质的培养。同时注重调动学生因素，利用分组形式，学习小组之间互相帮助，互相促进，整体提高。
初一年级：
随着学习的不断深入，有部分同学，开始有点跟不上了，针对这一情况，组里做了及时的跟进工作，并充分利用综选课，和“和谐步步高”有机的结合起来，做到既适合又略有提升。力求满足不同学生的学习需求，使他们更健康的成长。
初二年级：
初二数学备课组五位老师中，四位教师担任两个班的数学课，另外徐玉平、焦秀艳、杨静三位老师还担任班主任工作，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，总是想方设法搞好教学工作，提高教学成绩，做一名优秀的教师。徐玉平老师所带两个班级管理难度大，学业基础差，学生厌学，徐老师耐心细致的做学生思想工作，循循善诱的引导学生学习，利用一切可以利用的时间给学困生补课。现在这两个班学习氛围日渐浓厚；徐老师为了年级成绩的提高，一学期如一日，坚持出《每日一刻钟》练习；周建生、聂国庆两位老师班级学生成绩差异较大，他们利用晚饭前后的时间，分批给学生有针对性地辅导；杨静老师利用班主任的优势，《每日一刻钟》练习运用的恰到好处，接受比较慢的学生单独辅导；焦秀艳老师对每一个孩子，胜似妈妈，每天中午12：30前，晚上7：00前，总能看到焦老师在给学生讲题。
初三年级：
初三备课组，本学期的主要任务就是要打好扎实的基础，为下学期的复习和中考做好准备，为此，辅差也是本学期的最重要的任务之一。初三备课组的四位教师，根据本班的实际情况，利用一切可利用的时间，对学生进行细致的辅导。我利用每周星期一、二、四的晚上6点半到7点，在办公室对部分同学辅导，7点到7点半在B315对另一层次的同学辅导，晚自习对特别差的几个同学进行辅导。杜晓薇老师是班主任，利用每天的新闻课时间和晚自习的时间，对差生进行辅导。瞿休元老师，每天利用6点半到7点的时间，在办公室对本班的差生进行耐心的辅导。黄智斌老师利用每天中午的写字课和晚自习前的时间在办公室进行辅导。
（5）考试
本学期按教导处的安排，进行了月考、期中考、基础过关测试、期末统一测试待四次大型考试。各备课组协统一教学进度，本着调动学生积极性的原则，各备课组针对考点和学生的实际情况，精心设计好测试题，在几次测试中，学生的及格率和优秀率都接近或达到了80%和50%以上，既起到了检测的作用，同时又充分的调动了学生的积极性和学习的主动性。
三、组织教研活动，促全组共同提高
1、加强备课组建设，向备课组要质量
自开学以来，教研组充分发挥各备课组的功能，向备课组要教学质量。在学习了教导处和教研组的计划的基础上，各备课组根据本组的具体情况，制定了较为细致而切实可行的备课组工作计划，并在开学后的第一周，以备课组为单位组织了新课标的学习，并做好了笔记，大部分教师写好了学习心得。各备课组长把备课组建设放在第一位，整合本组成员的力量，努力构建轻松和谐的研究氛围。各备课组都能做到每次集体备课都开展，研究考纲、研究学情、研究教材，做到统一教学进度、统一章节知识重难点、统一单元过关检测。
2、以老带新，促新教师尽快融入
本学期数学组新加盟了两位数学教师，为了使新教师尽快适应我校的教育教学，数学组组织了以老带新的公开课，由初一备课组长张海乾老师和新教师叶小彬、端维燕老师同上一节课。先由备课组集体备课，再由上课教师在集体备课的基础上进行个人的二次备课，设计好适合本班实际的教案。在公开课时，全组教师参与听课和评课，此次公开课，既让新教师更快的融入了我校，而且也让听课教师有了很多的收获。叶小彬老师的课板块清晰，重点知识得到强化，教师驾驭课堂的能力强，板书工整规范；端维燕老师对教材的准确把握，合理的教学设计，轻松流畅的教学过程，对重难点的把握和时间的合理调控及富有启发式的问题设计；张海乾老师对教材的理解和问题的设计；都给人以耳目一新的感觉，让听课的教师颇有收获。
3、基本功大赛，让教师受益
本学期基本功的比赛，初二年级的聂国庆、焦秀艳、徐玉平、周建生和杨静老师展示了他们扎实的教学功底和很强的驾驭课堂的能力。周建生老师板书工整，强调解题的规范，注重与中考相链接；徐玉平老师清晰的课堂结构，注重对解题思路的引导，强调学生的动手练习，注重学生间的相互交流，工整的板书、和谐的教学氛围；聂国庆老师课堂教学设计层次清楚，引入自然，语言精练，问题的设计富有启发性，学生参与度高，强调基本础知识的落实和训练；焦秀艳老师课前准备充分，教具、课件使用恰当有效，教学设计严谨，引入自然，重点知识得到落实和强调，关注学生的练习和落实；杨静老师讲课富有激情，课前准备充分，课堂结构清楚，强调解题的规范和知识的落实。他们的课都给数学组老师以启发，值得大家学习。特别是初二年级的学案式教学丰富了教学的内容，提高了课堂的容量和效率，更是值得整个数学组进行推广。
4、注重校内教师间的交流与提高
数学组教师间加强交流，教师相互学习，相互听课，取长补短，促共同提高。
初一年级，加强新课标和新教材的学习，集体备课中以老带新，让新教师在集体备课中尽快的适应本地的教材和本校学生；
初二年级，对上学期期末考试成绩进行分析，提出本学期目标，并对目标进行分解，落实到每一个班级和每一位学生；进行补差专题研究，找出学生差的原因，研究应采取的措施，并将补差定人定时；强调集体备课，统一印制周末作业，实行单元过关，提倡和允许学生重考。
初三年级，集体备课务实高效；将中考目标分解到班级，落实到每个同学；
本学期的侧重点是基础知识的落实和学习兴趣的激发和培养，各班采取不同形式进行补差，起到了很好的效果，学生的学习兴趣有了很大程度的提高；强调单元测试，每个章节都进行统一的过关检测，对学生暴露出的问题及时补救；强调当天知识点的过关，利用零散的时间进行个别辅导；利用晚自习，采取作业面批的形式，对作业中的错误当堂订正。
5、注重与校外的交流
本组教师积极参加海珠区的各项教研活动，凡是区教研室安排的学习和活动，本组教师都积极参与，从不落下。通过参加各种活动，获得了很多有用的信息，也加强了与区教研室的信息交流。本学期，数学组的教师按照区教研室的要求，对05年至07年的中考题的圆的部分进行分类整理，教师们在完成区教研室的任务的同时也能获得反馈的所有整理好的试题。本学期，数学组我和端维燕老师成为中心组的成员，对信息的掌握能更及时。同时，各备课组老师们和区其他教师一直保持着很密节的联系，如：初三年级和江南中学、79中、76中、41中、中大附中等兄弟学校经常交流，月考试卷、期中试卷、期末复习卷等资料的共享使我们对海珠区的教学有了更多地了解，对自己的教学有了更多地思考。
6、开设讲座和竞赛
针对学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，初二数学组的老师们组织了各种形式的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣。聂国庆老师在开学之初，针对学生不会学习的问题，开展了数学学法指导；结合教学内容，组织了《初二数学计算题解题竞赛》和《初二数学几何题解题竞赛》。赛前认真准备，积极动员，赛后及时评卷，按时公布成绩，给予表彰；两次竞赛，针对不同的学生使用不同的试卷和不同的评价标准，在学生中反响强烈，极大地提高了学生学习数学的兴趣和信心，有力地促进了数学教育教学效果。
同时我们也注重广州以外的专家与同行和我们的交流，董事会在广州召开期间，数学组黄智斌老师的课受到好评，南山分校的老师到我校听课，与数学组教师进行交流。
四、选修课的开设，帮助提高学习的兴趣和成绩
选修课的开设到位，教师的积极性高，学生的学习兴趣浓。本学期的选修课在初一、二进行，选修课前各备课组教师都进行了课前的动员，本着培优辅差和调动学生积极性的原则，安排了有初一的Z+Z兴趣班、奥数班、提高班和初二的Z+Z兴趣班、奥数班、数学步步高等。提高班面向各班的数学较差的同学，强调基础知识的补习和学习方法的引导；奥数班面向各班的数学优秀的同学，强调数学拓展题辅导，培养创造性思维与灵活应变能力。目的是想在初一、二时能尽量的减少差生面，选拔出一批拔尖的优生，为初三中考消灭E类学生和A类学生上数量做好准备。这次选修课的开设初一、二全体数学教师一起参与，从本学期开展的情况来看，效果不错。
提高班首先思想上辅导，对他们进行谈心，增强他们的学习信心，其次注重组织教学，以保证课堂效益的最大化，提高班，是基础差学生的组合，但同时也是纪律差、习惯差学生的组合，要让他们在一起好好学习，组织教学是关键。教师们上课时既严肃认真，又亲切、可敬。既让学生有学习信心，又使他们有学习的兴趣，还要使他们有成功的喜悦，通过一段时间的磨合，基本上达到教学目标，按计划完成了教学任务。再次改革辅差课堂结构，设计适合差生实际的教学手段，采用“学生先做
——老师再讲—留下练习”的课堂结构，即设计阶梯式练习题，设计选题时也注重题目的基础性和代表性；通过这一个学期的辅导，绝大部分学生都取得了明显的进步。表现在纪律方面和平共处学习态度的转变上，另外成绩的进步也是有目共睹的。
奥数班以培养具有知识，能力，情意，德育俱全的优秀学生为目标，以培养学生对学习的浓厚兴趣为出发点，开学初制定了切实可行的计划，在教学内容的设置上注重基础性，紧紧围绕着正常课堂教学，在课前准备上，无论是新课还是练习课，每一节课都由相应的教案和学案。在教学过程中，注重知识的整体性把握。分类传授数学问题解题方法，为将来的学习的可持续性打下基础。经过一阶段的训练，学生面对的都是奥数真题，由于教师的精心设计铺垫，学生克服了对奥数题的畏惧感，能力也得到了充分的锻炼，学生学习奥数的兴趣和信心也大大的增强。

“z+z”兴趣班，开设的目标是培养学生的抽象思维能力。“Z＋Z智能教育平台”能将具体形象的图形及动画展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。“Z+Z”兴趣班从教给学生
“Z＋Z智能教育平台”的操作方法开始，让学生利用所学的知识来制作的有关图形的形成、图形的比较、方程的求解、因式分解等，加深学生对所学的知识的理解，同时也是对学生所学内容的一个很好的检测，也巩固理解了课本知识，提高了教学思维能力。通过一学期的学习，对学生发散性思维能力的培养、对开阔学生视野、体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。
下学期我们将一如既往的坚持开展下去，并将做得更好。
五、扎实复习，科学备考，迎期末统考
各备课组统一思想，统一进度，各组员之间分工合作，合理安排复习的时间，将复习任务细化，分配到各任课教师；对学生期末就达到的成绩落实到人，并有相应的辅导计划和安排。
1、加强集体备课，提高上课的质量
a、认真钻研教材及课标，确定复习重点。
根据课标要求提出四层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活应用，熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用，熟悉近年来试题类型，以及考试改革的情况。以此为基础，做好期末复习的计划，确定复习的重点。

b、安排好复习计划
计划好复习的时间、复习重点、基本复习形式和方法。
今年的期末考试比较靠前，留给各年级的复习时间相对较少，各备课组通过集体备课，制定好切实可行的复习计划，特别要安排好复习的时间，具体到每章节复习、综合训练所需的时间；落实好期末复习的重点章节和每章节的重点知识点；各年级统一采取复习卷的形式进行复习，以提高课堂复习的效率。
c、切实抓好“双基”的训练
一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。二是突出复习上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。
d、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学
根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练。引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧。
2、关注全体，分层要求
a、复习课的课堂形式
各备课组统一以复习卷的形式进行复习，在集体备课的前提下分工合作，每节课一个学案，每个学案要对本节知识点进行梳理，将本节课的有关概念、公式、定理等系统的梳理好；例题部分，选择典型的题型作为例题选讲；同时要有基础知识的过关，课堂练习及课后作业的分层设计等，以切实提高课堂复习的效率。

b、作业分层
针对教学内容和学生实际学习能力，练习、作业可分为基础过关题和能力提高题。基础题全体学生都做，能力提高题由B层学生选做，A层学生全做。
c、辅导分层
各备课组根据本组的具体情况，采取灵活有效的方式，对各层次的学生进行分类指导，对优生进行培优，差生进行辅差。对优生的培优，主要从解题的思路的分析着手。各班利用每天的新闻课和晚自习的时间，采取不同的方式，对本班较差的学生基础进行补习。
d、分组要求
将学生进行分组，将学生分成学习小组，每组选出一名数学成绩优秀且责任心较强的学生担任组长。教师尽量对组长的作业进行面批，做到每位组长每题都过关，然后由组长督促检查本组成员的作业，并对错误题进行讲解，使学生人人参与到复习中来。
3、注重基础，强调规范
重视基础知识的掌握，定位明确，紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。
a、重视基本概念、公式、法则、性质、定理的理解和掌握。
b 、重视运算、作图、推理等基本技能的训练。
c 、重视知识间的内在联系，多在知识网络交汇点设计试题。
d、重视数学思想方法的专题训练，常见解题思路方法的总结、归纳和整理。
e 、在常规练习的基础上，重视开展开放性、探索性的数学学习活动。
争取基础题人人过关，复习注重解题的规范性要求，使会做的题不丢分，注重养成良好的解题习惯。
4、加强期末考信息的收集和近几年来的试题研究
a、教研组长和备课组长积极参加区组织的教研活动和各种信息会议，获取最新的信息；主动联系教研员，对考试的动态做到心中有数；
b、研究海珠区教研室对期末考的要求及近几年来海珠区的试题研究，对考试的内容、题型的趋势、难度、重点考查的知识点等做到心中有数；
c、加强与其他学校的联系，特别是与几所重点学校的联系，获取他们的复习资料、复习安排等信息
5、做好及时的反馈和调整
a、对复习中学生的掌握情况做到心中有数，对作业反馈中暴露出的问题进行及时有针对性的补救和跟进；
b、加强对基础知识的落实，对重点知识、重点题型反复强化
初中部数学组在学部的指导下取得了一些成绩，我们会在下学期更加踏实努力的工作，相信在全组教师的共同努力下，我们能取得更多更好的成绩