五年级Unit 2 It's in the north of China..doc

Module 6 Travel
Unit 2   It’s in the north of China.教学设计
一、教学目标: 　　
1. 知识目标：　　　　
（1）要求学生掌握词汇： parent  rode  horse  climb  holiday
（2）句型：Where is…?
It’s in the north/south/east/west of China.　　
2. 技能目标：　　　　
（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；　　　　
（2）能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己的一次旅游经 历。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。　　
4. 学习策略：　　　　
1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；
2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。　　　　
5. 文化意识:感受各地不同的风景和生活方式。 　　　　
二、教学重点和难点：　　
重点：1、正确理解课文。
       2、用动词过去式来谈论并写下自己的一次旅行经历。
难点：动词过去式的正确运用。　
三、教学辅助：单词卡、多媒体课件、简笔画、课堂评价　　
四、教学过程:　
（一）Warm up
1. Review the words about directions.
2. Play a game of directions.
（设计意图：复习方向词，为新句型学习做好铺垫，同时激发学生学习英语的兴趣。）
（二）Before-reading
1. T: Where is Xinjiang?
Ss: It’s in the west of China.
2.T: (播放新疆的图片) Xinjiang is very beautiful.
（设计意图：让学生了解祖国大好河山，增强学生民族团结意识，培养学生爱国情感，并利用图片学习相应的短语。）
（三） While-reading
T: Have you ever been to Xinjiang?
Ss: No.
T: Lingling went to Xinjiang for her holiday. (教学holiday) She did many things in Xinjiang .Do you want to know her story？
a) Read and answer: Did Lingling have a lovely time?
b) Read again and choose:
(1)When did Lingling go?
(2) Who did she go with?
c) Read for the third time and answer:
What did Lingling do?
（设计意图：设计跟课文有关的问题，让学生有目的地阅读，使他们正确理解课文大意、并学习新词parents、climb、rode。）

d) Read after the tape.
(设计意图：让学生小声跟读，有助于学生模仿正确的语音语调。)

（三）After-reading
a) Retell the text.
（设计意图：复述课文有助于加深孩子们对课文的理解和记忆，有助于培养他们的语感,同时为下面谈论旅游经历做铺垫。）
b)T: We’ve known Lingling’s traveling story. Do you want to know mine?
（老师讲述自己的一次旅游经历，并伴有简笔画讲解，有助于学生理解老师说的故事，并能激发出他们写作的兴趣。）
c) Group work: Talk about your traveling story.
(设计意图：让学生用相片和同桌一起说一说自己的旅游经历，为后面的写作做好准备。)
d)Write down your traveling story.
e）学生进行小作文展示。
（设计意图：让学生写自己的旅游经历，并朗读展示，鼓励他们运用所学的知识进行表达和交流。）                  
（四）Summary.
 （五）Homework ：Share your traveling stories with your friends.

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