《济南的冬天》教案 (4).doc

长沙市中学教师统一备课用纸科目语文年级初一班级 班时间 年 月 日课题（知识、能力、品德）教 学 目 标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。（重点、难点）教 材 分 析流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时教学内容： 整体感悟、研读赏析13段，朗读第4段。 教学设计： 一、整体感悟： 导人新课 说到春天 ，我们想到的是风和日丽；说到夏天，我们想到的是烈日炎炎，说起秋天，我们能想到的是秋高气爽，说到冬天，尤其是北方的冬天，我们想到的是什么呢？（学生自由回答），但是，在北中国的有一个地方，冬天却没有那么冷，这个地方是哪里呢？今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。教师配乐范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 学生自由朗读课文，思考以下问题。 (多媒体或投影显示问题组) a济南冬天的总的特点是什么，为什么说济南是个“宝地”? b课文写了济南冬天的哪些景物? c文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 明确 a 济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”， b 主要是山和水c 喜爱赞美研读第1段1这一段用什么方法总写济南冬天的特点？ 提示：写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？明确 对比手法课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 二、研读赏析 研读第23段：学生默读课文思考：(四人小组讨论) a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b三幅山景图之间有什么关系? c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 明确 a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。 b第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 c略 指导朗读第四段，注意重音和停连。三、作业：1、练习：抄写字词2、熟读课文，预习5小节结尾第二课时教学内容 重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词 一、重点研读：（第4小节和第6小节。） 问题 a第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 明确 a写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 c比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 讨论明确 a好像是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) 二、拓展延伸： 比较春和济南的冬天在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。 三、布置作业 写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。 比较阅读：读郁达夫故都的秋。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)练习：二、三板书设计：备注