新教育实验网络师范学院年度教育叙事征文·2010（附样例）.doc

新教育实验网络师范学院年度教育叙事征文2010新教育实验网络师范学院年度教育叙事征文2010代周六版（44）（2010年12月19日-12月25日）文/魏智渊新教育核心理念之一，是生命叙事，以及生命叙事过程的多重编织。它最核心的意蕴是以下几条：一、人的生命是一个不断书写中的故事；二、每个人都是自己生命叙事的唯一主角；三、成熟了的人，将是自己生命故事的书写者；四、我们的生命叙事所运用的语言，来自于母语、文化、阅读；而所有我们遭遇到的人与事，都将是我们生命叙事的一部分，无论美好还是丑陋，无论平淡还是离奇；五、生命叙事是生命向外畅开自己，不断汲取的过程，是不断创造新语言的过程，是和经典、他者不断相互编织的过程六、任何一次抉择，都有可能改写整个叙事；一次英雄的行为，可能会将一个原本平庸的叙事改成难解的生命之书。 摘自以名著为经，批注为纬，编织一段精致纯粹的网师生涯新教育叙事2009电子丛书总序为什么要写年度教育叙事？我们可以将茫茫宇宙，视之为上帝的一次书写（你可以将“上帝”视为宇宙自身）。从宇宙大爆炸的那一刻落笔，写出星云分合，写出银河苍茫，写出无数次的毁灭与新生，写出茫茫黑暗，也写出宇宙之光。我们也可以将地球的历史，视为地球的一次自我书写。从某次撞击开始落笔，写出大气形成，写出山脉耸起，写出海洋形成，写出生命初现，写出大地上的一切灿烂生机。这种书写，我们常常称之为“演化”。而当生命初现之际，另一种书写便开始了，我们称之为“进化”。一俟人类形成，文明的曙光初露，这种书写虽然短暂，但却越来越拥有一种高级程序，我们称之为自由。拥有自由意志，是人类成为“宇宙的精华，万物的灵长”的根本原因。自由意志，意味着人类的自我书写，不再只听命于基因或本能。基因为人类的发展，留下了可能的空间。你可以视之为生命的不成熟性（或脆弱性），也可以视之为上帝交给人类的自由书写空间。人类的高级智慧，就是从这种空间中发展出来的。人类通过创造性的书写，获取自由与尊严。1新教育实验就是在这种背景下思考专业发展的。教师专业发展的根本，是作为主体的每一位教师的职业叙事乃至于生命叙事。这意味着：一、教师专业发展必须放在教师整体生命的背景下来考虑。它注定是整体的、浑然的、独一无二的，是具有独特的生命密码的教师，在自己的处境中，在自己与周围环境的对话中，尤其是在与经典以及榜样的对话中，通过反思，逐渐清晰自己的道路并最终形成清晰的自我。二、在这个过程中，网师将扮演一个积极的支持者的角色，它的意义在于：汇聚人类经验提供资源支持；将人类的、教育的最根本的书籍课程化以协助老师形成专业根基与专业语言（这其中自然地包括了专业思维）；通过汇聚尺码相同的人，形成价值观以及对话场三、每个人都是自己职业叙事与生命叙事的主体。网师不是为了代替你思考，而是协助你在种种混乱与迷失中，找到并认出自己。是你读，你思，你写，是你必须在相互编织的背景下完成一次次或大或小的抉择，这些抉择，将不断形成新的你。四、在这种自觉的书写中，你的以创造为核心的积极的自由，就是你的真理所在，它需要在你不断的思考、抉择、实践中一次次地活出来。因此，这种书写的本质，是活出真理。所以，真正主动的，自由的书写，就是一种积极的、热情的、反思的、充满智慧的生活。将这种生活的某些片断，某些低潮或涌现的时刻断断续续地记录下来，就是你的主题帖。它可能是痛苦，也可能是快乐，更可能是持续不断的思考。有没有清晰的记录与反思意识，这在生命叙事中非常重要。例如秦月汉关的三个帖子（这一年，不待扬鞭自奋蹄，秦月汉关研课手记），菊梦书的“飞鸿踏雪且读且行且歌”等等。许多学员，自觉程度不同地在书写自己的历史。2生命本身是一种书写。专业发展，只是强调这种书写应当是充分自觉的。因为只有在充分自觉的书写，人才是自由的。而通过主题帖书写，则是生命书写中非常重要的一种书写方式。网师要求入学时提交个人阅读史，用意在于，通过回顾再一次地理解自我，并将这份个人阅读史当成进入网师之后新的更为自觉的书写的起点。在这个起点之后，主题帖，是日常生活中的自觉书写。在主题帖书写中，下列书写方式是最有效的：一、职业发展过程中的重要事件记录，这是你的历史。二、专业发展的过程记录，包括阅读书籍，参与培训活动，以及你觉得值得上传的作业（你也可以只在这里简略记录，作业则存于电脑中）。三、收获与反思，这是记录的要点。在生命叙事中，更多的时候是这种小小的，即时的反思，稍纵即逝，用文字使这些思考凝固下来，就更容易转化为经验。（你也可以用微博记录，定期整理后上传到主题帖）四、重大事件，可以写成长篇叙事上传到主题帖中。养成这种自觉的书写习惯是困难的，但一旦养成，则会成为专业发展过程中的重要力量。有了这种书写，年度叙事就拥有了丰富的素材。一年一度的年度作业，就是对于这种叙事的整理：一、从这一年的历史中，你将找到一些重要转折，这些重要转折，构成了这一年生命叙事的“起承转合”。二、通过回顾这些书写，你将会对这一年生命叙事的“文章”进行一次反思。虽然历史不能修改，但是通过年度叙事回顾这一年的“书写”中的精彩之处与败笔，却是下一年生命叙事的基础。3今年年度叙事征文的要求是：一、2010年9月1日之前提交入学申请并获得通过的学员，必须提交年度叙事。2010年9月1日之后提交申请的学员，可自主选择是否提交。原则上必须每年提交一次年度叙事（以前称为“年度阅读史”），连续两年不提交年度叙事的学员，视为自动退学。二、年度叙事的内容可以（不是“必须”）包括：12010年度您的主要生活经历尤其是职业经历。2您在网师的学习情况总结（选修及作业提交情况建议数据化）以及学习感受（成功的、失败的）。3您在这一年的专业发展情况，包括网师之外的阅读、培训等等。4您这一年中的得失总结，以及，对于2011年的展望，规划。这不是一份不动声色的公文化的总结汇报，而是一篇年度故事，是一首“诗”，有着一个故事所应该具备的种种元素：细节、转折、危机、庆典、情感并且，这个朴素而热烈的故事，将逐渐拥有您越来越清晰的个人风格。三、我们将继续评选新教育实验网络师范学院十佳年度叙事并于大年初一正式宣布（奖品稍后发布）。四、提交时间及方式如下：1年度叙事不少于3000字，提交截止为2011年1月28日。2格式样例请在此处下载：3提交方式是：（1）请将年度叙事的word文档以附件的方式发往邮箱：652869733。文档标题和邮箱主题均为“【网师年度叙事2010】*年度叙事”，例如：“【网师年度叙事2010】我要飞得更高铁皮鼓年度叙事”（2）发往邮箱后，请再将年度叙事上传至年度叙事总帖中。总帖地址为：如果涉嫌隐私，可在年度叙事总帖中只发精简版。特殊情况私下里联系魏智渊老师予以说明。4这种书写，将比任何单位的总结都要“艰难”。它意味着，您必须重新遭遇这一年中那些用脑和脚在行走的自己。最好的书写，是借主题帖重新整理，然后再写成完整的叙事。轻视或逃避这种书写，就是不理解新教育教师专业发展的真谛，当然，也可能是缺乏信念、勇气或尺码不同。网师不是诸多课程的拼凑，它需要用您的生命选择、整合与内化。而年度叙事，就是一次次更大层面的整合与反思。通过这种反思梳理，前面的路才会更清晰。并且，在这种书写中，您将会更为深刻地通过理解自身而理解生命，会更自觉地将您的班级，您的学生，都当成一个与您相互编织的故事来自觉地书写。一种越来越自如的书写，包括用纸，更包括用脑，用脚，用整个生命，将使我们年复一年地对生命获得一种越来越深刻的理解，并越来越从被束缚的混沌中走向积极的自由，以及，过上一种幸福完整的教育生活。2010年12月26日星期日（补）年度叙事排版样例：提示：1.标题居中，主标题“三号，黑体”。2.提交人、邮箱、主题帖一律选择“小四，楷体，右对齐”。3.正文为“小四，宋体”，正文中引用部分为“楷体”。4.年度叙事之末标注年度叙事完成时间，并选择“右对齐”。5.提交时，最后再在正文最前面加一个文档结构图中的标题，由学员网名与主标题构成（如例），要求“小四、宋体、加粗、标题3”（这是一个小小的考验，若无法完成，不妨用格式刷跨文档解决）。大西洋来的飓风：2009，我心未老2009，我心未老大西洋来的飓风年度叙事提交人：大西洋来的飓风邮箱：309369164主题贴：朱永新老师在我们正在涨潮的海上新年，写给新教育同仁们中说：“因为使命的驱赶，因为新教育，偶然间对着镜子，看鬓角的头发日渐斑白，想消逝的岁月永不回头，我会庆幸，我的心灵没有陪着轮回的日月慢慢变老。我感到幸运，我的生命在新教育中一日日走向丰盈。我虽年过半百，却能在新教育的体验中，倾听灵魂深处生命拔节成长的回音。”我斗胆地借用朱老师的文字来表达自己在这2009年末的感受。一、大事记3月23日，正式在“教育在线论坛”建立班级主题帖，向自己，向我班的五十二个孩子，向五十二个孩子身后的家长们，承诺：过一种幸福完整的教育生活，并发了在教育在线的第一篇帖子跟随太阳，走过九九。6月4日加入了毛虫群落，就像是漂泊在外的孩子找到家，马玲老师把班级主题帖转到了“毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读”这一板块。从此，在“毛虫群落”这个大家庭里，学习、成长，并受到马玲老师、杨娟老师和其他优秀老师的指导和帮助。6月30日起到8月底，参加“海拔五千新教育教师读书会（童书组）”的学习与讨论，阅读童话和学习怎样指导学生读童书。8月25日，因身体和年龄原因，辞掉学校教导主任职务，专心一个班的语文教学与儿童课程。9月8日，建立个人阅读主题帖“【网师学员】逐日-大西洋来的飓风(郭明晓)阅读专帖”（这片园子现在已经杂草丛生），因各种原因，直至9月17日才写好我的阅读史，申请参加网师的学习。9月26日，正式成为网师学员。从10月1日开始了网师的学习。二、教育生活2009我的教育生活和阅读相伴。这又可分为上半年与下半年不同阅读的两个阶段。上半年，为了开展儿童课程，每天晚上拼命地在教育在线上读一个个优秀毛虫的帖子，下载一张张绘本的图片，模仿着优秀毛虫的做法，进行着儿童课程。上半年开展的儿童课程只有每天早晨的晨诵（素读）和每周一次的绘本课，做一次读写绘作业。但就是这样的课程，已经让孩子们的生命发生了奇迹般的变化。在这样粗糙的课程中，要让课程进行下去，要让课程达到我预想的教学目标，我首先做到的还是正确解读一个个绘本。从现在看来，这解读的过程，也就是自己兴发感动的一个过程，如果没有让自己感动，我是绝不会把绘本呈现在孩子们的面前的。记得解读猜猜我有多爱你这个绘本时，首先读懂的还是母爱的伟大，但是怎样设计读写绘作业，怎样进行教学自己还是把握不准，于是把故事讲给了老公和班主任听，想听听他们是怎样解读的，想从他们的解读中得到点启示。可是他们两个都是数学老师，他们的解读的是或具体或抽象的数学知识，他们的解读简直要让我晕倒。只得自己反复地读绘本，直到故事中的母爱深深地打动了我，直到我深刻地体会到故事中讲述的母爱是那样的无边无际而又是那样的亲切感人，我才决定给孩子们讲这个绘本故事。其次，阅读优秀帖子上怎样进行儿童课程的理论。在正确解读了猜猜我有多爱你这个绘本后，但怎样设计教学、设计什么样的读写绘作业又遇到了困难。我当时作了以下记录：晚上，我再次打开绘本的PPT，反复看了许多次，我的对爱的理解更加强烈，母爱的伟大深深地打动着我，我要让这种爱根植于孩子的心底。但是怎样讲，我还是不能确定。走进了死胡同，干脆放弃，另作处理。我打开网页“你也可以飞新教育儿童课程相约星期六第一次研讨之小风习习版读写绘案例我也可以飞”再次学习了起来。“因为毕竟重要的是吸纳，是吸收，是汲取；而不是表现、表演、表露。”干老师的这句话引起了我的思考：吸纳、吸收、汲取什么呢？是各种各样的知识吗？不，肯定不是！哪是什么呢？“它不是为了智力，不是为了思想品德，它是为了生命的丰富它是为了生命丰富而赠予的一份礼物。”我豁然开朗，给学生一份丰富生命的礼物。看：这个故事是由小兔子开始的猜猜我有多爱你。如果我们的孩子也能像小兔子这样，那有多好！因此，我的教学应该沿着“营造体味抒发回报”的脉络，将孩子与父母之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，让每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以自己力所能及的方式去关爱他人（首先是父母），让孩子因爱而感动，为爱而行动！第一步：营造孩子们爱的氛围，用“爸爸、妈妈爱你们吗？你们爱他们吗？有多爱？”引入故事。第二步：体味。教师讲第一遍故事，师生一起扮演故事。让学生自觉地成为小栗色兔的角色。第三步：抒发。学生说说可以怎样表达自己对爸爸、妈妈的爱。第四步：回报。学生回家后，把故事讲给父母听，并用多种方式表达自己对父母的爱。完成读写绘作品。于是，我设计了这样的作业：1、当我们爱爸爸妈妈的时候，可以什么方式来表达？（课堂讨论）回家之后，用多种方式表达自己对爸爸、妈妈的爱。2、把猜猜我有多爱你这个故事讲给爸爸、妈妈听。3、画一画、写一写猜猜我有多爱你这个故事或自己对爸爸、妈妈的爱。优秀帖子上的这些理论，让我在儿童课程的教学中，找到了方向，也找到了具体的操作办法。第三，阅读美化主题帖的种种操作方法。建立班级主题帖后，首先遇到的问题就是怎样发图片，发图片的问题解决后，又发现优秀帖子都有背景图片，可自己根本就不知道怎样发背景图片。在自己的帖子上发了一个询问，询问怎样发背景图片。可是那会儿，除了班上的家长上帖子看之外，好像没有别外的人去看过我们的帖子。问了也是白问。于是就打电话向在成都的女儿求救，女儿给了我一个程序命令，在另外网站的帖子上都能发上背景图片，可是在教育在线上却不能。我想，这么多帖子都有背景图片，肯定应该是很简单易行的方法，才会有众多的背景，如果真的要用什么程序命令的话，应该好多人都不会。于是，我就在教育在线上论坛上大海捞针般地寻找发背景的方法，花了三晚上的时间，也没有找到。就在第三晚上快关电脑时，突然发现有这样一个帖子“MMC请将毛虫们的疑问，发到这里来”，打开一看，里面什么问题都有。我想一定有我要解决的问题。于是，一楼一楼地读下来，哈哈，终于找到添加背景的方法了，还如此简单。一试，果然成功。就在找这个问题的时候，还学会了其他许多操作方法，如怎样批量地压缩相片、怎样把相片转换成JPEG文件格式再上传，怎样裁剪相片，去掉多余部分，等等操作方法。更重要的是，这个帖子里，还有许多毛虫在教学中的疑问，那些问题，好多都是我的问题，也在这个帖子里一并解决。就这样，独自一人，因问题而在教育在线论坛上啃读，解决在进行儿童课程中的问题。这半年，是一个解决“饥饿”似的阅读的半年。6月初，在疏雨圆荷的鼓励下，我加入了“毛虫群落”。真没有想到，在申请加入毛虫群落的时候，是马玲老师接待的我。我当时的心跳得怦怦的，自己都感觉奇怪。从那以后，经常得到马玲老师的指导与帮助，经常得到杨娟老师的帮助与鼓励，感觉不在是独自一人，感觉不在是孤军奋战，有问题就向群里的毛虫们求救，流浪的孩子终于找到家了。也从那以后，我的阅读变得有理性了，在马老师的指导下，开始了知性阅读。在下半年，经过半年的争取，学校为我班教室安装了一台多媒体电脑，能让学生通过三十四吋的电视机来看ppt课件。于是我们的晨诵变成了有多媒体课件的“荤读”了。绘本课也不会因为学术厅要开会而耽误了。班级图书柜也建立起来了，儿童课程真正地开展起来了。除周一是英语晨诵之外，周二至周五都是我带领孩子们进行诗歌的晨诵，并做至少三次的晨诵诗的写绘。每周一次绘本故事的读写绘。每天下午放学讲二十分钟的故事。当有孩子过生日的时候，为他们举行纪念生日的仪式，开始时的几个孩子送给的是“生日诗”；后来，在马老师的指导下，变成了送“生日故事”。做这些事的时候，伴随阅读的是马玲老师的手心里的光。这本书成了我进行儿童课程的指导性手册。在这下半年，读优秀毛虫的帖子少了，只是把小风习习的主题帖和巍巍老师的主题帖作为榜样帖，三天两头上去取点经。一天，因找不到合适的晨诵诗向马老师请教时，马老师又提醒我读优秀毛虫的帖子，这才又去读了紫藤物语的帖子，从中又学习到了许多。在下半年的语文教学中，引入了构筑理想课堂的一些理念，基本上实现了学生自学生字的目标，正在引导学生按老师提供的题目在课文中勾画以进行真正的文本对话的学习方法，为三年级按预习题自觉课文做准备。做这些工作要花大量的时间的。周一晚上选本周的晨诵诗并做成ppt课件，如果选诗或搜集图片不顺利的话，经常还不能完成任务，得放在其他时间来完成；周四晚上选本周讲的绘本并做成ppt课件（有时不用做课件，用马老师传给我的现成课件），这一般需要2至3个小时。最费时间的还是每天的读写绘作品，批改、拍照要1个小时，就是一节半课的时间，回到家后，还要把它做成JPEG格式的图片，就又要花1个多小时，最烦人的还是上传，如果网速不行的话，那就是无法计算时间了，所以大多在晚上12点半以后上传，那样就可以只花约30分钟的时间。但是如果每天晚上在1点才睡觉，老公是要批评的，所以有时又只得放弃早晨的游泳时间，在早上78点这段时间上传，以节约时间。每周写教育记事一般要花23个小时，给家长写信花1小时左右。把这些时间保证了，才是网师学习的时间或看书的时间。三、阅读生活2009年，应该说是近10年来读书读得最多的一年。不是因为我有好刻苦，而是前几年几乎是不读书了，起点太低，容易提高，所以这一年就成了读书多的一年了。首先，还是读绘本，返老还童般地读，如饥似渴地读，读了近200个绘本，给学生讲了100多个绘本故事。这些故事，个个都让我感动，让我也有了孩童般的心。其次是读童话，格林童话，安徒生童话，夏洛的网小熊温尼菩笨狼的故事木偶奇遇记小王子彼德潘青鸟绿山墙的温妮等等。特别是在7、8月时，在“童书组”读的书，有秋空爽朗童话世界与童心世界巫婆一定得死俄狄普斯情结和干国祥老师的也谈“俄狄普斯情结”阿德勒心理学概括，柯去路的童话人格等，还对阅读了这些书涉及的童话。我阅读这些书时进行了细致的批注，那批注之认真，自己现在看着都觉得不可思议，怎么做得那么细哦！如果我现在在网师读的书也做那样的批注，我想收获也会那样多多。暑假那两个月最值得骄傲的是有的是时间来专心读书，仿佛又回到年青时代，一切都抛到脑后，只用读书，其他的什么都可以不管似的。能静下心来，安安静静地读两个月的书，这是好多年来都没有过的事了。在2009的7月、8月，又变成了现实，真不容易啊！顺便提一句，在那两个月的读书中，上交了规定的全部作业，而只有一次没有获得优秀。我多骄傲啊，不是为那么多的优秀，而是为自己又有了认真读书有态度，为了自己在读书中有许多的收获。在丑小鸭的读后感中，我写下了这样一段话：现在，我有了“小中高”的职称，又有许多人认为已经够了，人也到五十多岁了，应该歇下来了。可是在去年送走了一个毕业班后，虽然总体来说学生们都非常优秀，可是有那么几个孩子在学习上还不那么令人满意。接到这个班后，一直在思考，怎样让这个班的学生每个都能以优秀的成绩毕业。就是去年11月的成都之行，让我接触到了新教育，在听了常丽华老师的讲座后，我又产生了深深的自卑感，真觉得自己没有当语文教师的资格。在听了窦桂梅老师的课后，我找到了儿童阶梯阅读与课内学习的结合点，我认准了新教育，我确定新教育能把所有的学生都引向优秀。回家后，我疯狂在在网上阅读榜样的帖子，榜样们太优秀了，我又产生了深深的自卑，虽然已经开始实验，却没有勇气在网上开自己的主题帖，去没有勇气加入毛虫群落。经过一段时间的实验后，在众多毛虫榜样的激励下，我为了给自己一个承诺，为了给了孩子们一个承诺，我鼓足勇气，建立了一个班级主题帖。后来在毛虫的鼓励下，我又加入了毛虫群落，得到了众多毛虫的帮助。现在，我虽然加入了毛虫群落，还是有自卑，但我现在不怕了，我会像丑小鸭一样顽强拼搏，超越自己，走向成功，走向卓越。在犟龟的读后感中，我又写到：读了犟龟，不仅让我更加坚定了自己的人生目标，更加坚信自己的人生态度，对自己更多了一分信任；更让我深思的是，作为教育者，怎样唤起我们的那些像蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的孩子们对自己的信任，对自己身体的信任，对自己克服重重困难的信任，对可能实现的愿望的信任，对人生目标的信任。只能唤醒他们对自己的信任，他们才能在人生的道路上坚持，他们才会在前进的道路上遇到属于自己的那个庆典。信任，是坚持的原动力！努力吧，坚持吧，让自己和孩子们坚信：上了路，就天天走，总会遇见那隆重的庆典！这就是我今天还能行走在新教育路上的原因。阅读让自己在2009年，定下了要像犟龟一样去追寻那隆重的庆典的生活方式。哈哈，在阅读中，我心未老。第三，读网师课程的书。说着读网师，又有话要说了。原来是不想读网师的。海门年会后，读了干老师的“推荐完美教室与卓越教师（干国祥）”这个帖子后，买了全套新教育项目用书第56号教室的奇迹成功无捷径第56号教室的奇迹等书。9月初那段时间，一直在反复读第56号教室的奇迹。当读完时，想为班级制定道德行为准则的时候，本想就用雷夫的道德发展六阶段。就在找学校的美术老师给我设计图画的时候，我用也好大的力气才让她明白那道德发展六阶段的含义，甚至还把第56号教室的奇迹借给她看了一星期，她的设计图还是不能让我满意。这时，我又想有没有中国似的道德发展行为准则呢？于是我在毛虫群落里发言询问。干老师告诉我，有，而且还有更好的，并给我推荐了网师第56号教室的奇迹课程的讨论记录。我看着讨论记录，我知道，看记录与参与讨论的效果是绝对不一样的，所以想参加讨论。但得到的答复是不参加网师的学习，是不能参加讨论的。于是才萌生了参加网师的想法。在书写阅读史的时候，回顾了几十年的阅读，在回顾的过程中，我发现自己内心深处一直渴望读书，而现在已经停不下来了，我渴望与人共读，渴望有人引领。所以在阅读史的最后，我表达了自己读网师的决心和目的：为了让自己和孩子们走向卓越，我要读下去，我要在有人的引领下读下去。因此，我决定参加网师的学习，进行理性化的阅读，让自己在新教育的道路上走得更稳，更实。读第56号教室的奇迹，让我增加了课程意识，知道什么为课程，怎样去实践课程，更重要的是对学生培养的目标更高，原来只是想把学生个个培养优秀，现在的目标却是“卓越”。因为目标提升了，对自己的要求也高了。比如，在参加网师以前，本是不想学构筑理想课堂这门课的。因为要追求卓越，所以有参加了这门课程的学习，并认真对待。读构筑理想课堂也有一个曲折的过程。还没有进入网师就在读了，读第一遍的时候，觉得这有什么了不起，我平时就是这样做的呀！进入网师后，再读时，感受不一样了，这才是真正把学生引向卓越的课堂。于是才开始认真对待这门课程，认真对待每一次作业。记得特别清楚，完成第一次作业我是一只小蝴蝶的教学框架设计，完全是挣扎着完成的。当时我作了这样的记录：当网师短消息提醒“新教育综合课程之有效教学框架”课程过关作业将于10月11日截止时，才知道要上交作业。于是赶紧读完苏菲的世界10月9日要讨论的章节，开始查找我是一只小蝴蝶的资料，去了解周梦蝶其人、其诗，并安排自己在10月9日和10日两个晚上来完成作业的文本。可天有不测风云，气温骤然下降了十多度，我的过敏性鼻炎也骤然发作，那全身性的症状真的令我难以忍受，要想坚持写完作业文本真的没有一点自信，吃饭时还在心里对自己说，完不成作业就算了，这么大年纪了，又病了，何必硬撑着；要不然就补考吧。吃过饭躺在沙法上休息的时候，心里老是不甘就这样放弃，就又坐到电脑前，读我是一只小蝴蝶，越读越被周梦蝶的自信感动，越读越被周梦蝶那种执着地追求理想的不怕危险困难的精神和有敢作敢为无所畏惧的魄力震撼，于是做了文本解读，做了网师的作业，再加上今天早晨的努力，终于完成了作业。这一次我不仅完成了作业，更重要的是我完成了一次为理想而执着追求的升华。不管作业过不过关，我都将继续走下去，追求那“世界老时，我最后老，世界小时，我最后小”的理想，完成了一次追求理想的生命体验。即使作业不过关，也值了。这一门课，还有记忆深刻的就是江南春框架设计作业不过关。那是一次失缺了自己的教学设计，完全是模仿干老师的渔歌子教学设计来进行的。理所当然不过关啰。有时人犯糊涂还真不知道是怎样犯的，过后，自己想想都觉得可笑，这把年纪了，公然还犯这么低级的错误，不可原谅。从那以后，再没有把教学框架设计当成作业来完成，而是当作自己的教学设计来完成，实实在在地去提高自己的教学水平。因此，在设计时，处处想的到是自己面前的学生，自己面对学生应该怎样引导，寻找的是自己怎样才能把学生引向卓越的方法。现在，每一次在做作业之前有，总还要翻翻书。每一次翻书，总有每一次的收获。在完成一次次作业的过程中，在一次次讨论中，我一次次地被感动“南瓜”们追求卓越的精神、“南瓜”们对教材解读的精准、“南瓜”们处理教材的智慧虽然现在，我的课堂还看不出有什么大的变化，但我已经在不断地把在学到的东西引入我的课堂。我相信，总有一天，我会构筑起属于自己的理想课堂。读苏菲的世界就读得稀泥糊涂，读得囫囵吞枣。虽然读了两遍，西方孩子中学的读物，到我这儿打开书看着的时候，似乎什么都知道了，可是一关上书，就什么都不知道了，以至于没有勇气去做过关作业，准备等到以后再重修。这一放弃，公然还得到了老公和女儿的大力赞扬：“哈哈，你终于知道应该有放弃的时候啦！值得表扬！”我真是哭笑不得呀！不过，虽然没有做过关作业，虽然没有完全读懂，但还是有收获的。因为哲学的东西会让自己发生一种悄然的变化。这种变化也出现在我的教学中了，给学生上坐井观天就是一个例子。读唐宋词十七讲读得异常认真。我知道，我的最大的缺陷就在于诗词的缺失。所以我要在这门课程中学习叶先生解读诗词的方法。虽然叶先生说解词无定法，但我相信，在先生的无定法中一定能寻出规律。所以我在读这本书时候，在领会叶先生分析词的时候，总是要去思考她用的什么方法来解读的。也因此，我在做过关作业的时候，也是寻着读书笔记的轨迹去寻找叶先生解词的方法，我要为我今后的农历课程做准备。虽然我对全书解词的方法的归纳还没有完成，但我一定会完成的。因为我知道，要兴发感动，首先还是得读懂诗歌，我的问题是有好多古诗都读不懂，我必须掌握学习的方法，先把诗读懂；否则，到时我是没有勇气开始农历课程的。读中国哲学简史似乎比读苏菲的世界要轻松些。现在还没有读完，不管怎样，我也要读下去。读古老的回声也读得很认真，将随着课程的进行继续读。在网师读书，自我评价属于差等生级别。不过我自己挺阿Q的，读了总比不读好，差等生总比不是学生的要好。差等生慢慢地追吧！还好，网师没有毕业的时间限制，只要坚持，总有把课程学完的时候。我一定要坚持，我一定能坚持。这也是我心未老的表现吧！第四，读课题项目组推荐的资料。在毛虫群落，马老师不断地给我们推荐优秀的帖子，这其中有优秀毛虫的帖子，也有课题组推进的实验的优秀帖子。这学期细读的帖子有：推荐完美教室与卓越教师（干国祥）2009，守候开学的日子写下明亮诗篇的第一行我们不一样，我们都很棒二年级优秀毛虫案例自荐帖归零之后，重新启程芷眉的一（1）班“读写绘”影像记录（已更新）【分享与推荐】去寻找一盏灯2009灵山-新教育贵州山西行（重庆长寿、贵州凤冈、贵州毕节、山西绛县）【晨诵案例】寻找一盏灯顾城诗歌单元主题（适用四年级以上）【推荐】古绛新教育新教育实验山西绛县实验区现场会学校参观告别诵诗【推荐】男孩子和女孩子主题晨诵（来自麦子麦子、周信东）【分享与推荐】追寻青鸟青鸟导读及共读铃儿响叮当圣诞节专帖这些帖子的阅读，直接指导着我进行儿童课程，应该说，是这些帖子在对我起着引领的作用。在读帖子中，有一个帖子不得不提及。那是干老师的“令人作呕的氛围里，藏有我的一份狐臭”。那时，我因为家长的不理解在挣扎，因为对本地的教育现状的不满在挣扎。如果不是读了这篇文章，也许我就在新教育的路上退了下来。是这篇文章，让我不再发牢骚，让我心平气和，让我专心地去做那些做也做不完的事，也让我下决心，辞去学校教导主任的职务，专心一个班的儿童课程，开出一朵花来，把生命的尊严与芬芳撒播到大地。2009年，我在新教育的路上坚持下来了，我不再彷徨，我不甘心平庸，我要朝着卓越的方向努力，我要努力地成为一个卓越的人，努力地把我的孩子们带往卓越。2009年，我还有追求，我心未老。第五、读诗歌为了进行晨诵，读儿歌、读向着明亮那方，还在网上搜集诗歌来读，还每天坚持读网师的每日一诗。读这些诗，有的是为晨诵选诗而读，有的却是为自己提高水平而读。读这些诗有什么作用？也许现在还看不出什么，等到我四年级做农历课程时，应该有显现吧。读诗也有让我兴发感动的时候。记得是在暑假里，在一个朋友的空间看见六世达赖喇嘛仓央嘉措的诗：那一天闭目在经殿香雾中蓦然听见你颂经中的真言那一月我摇动所有的转经筒不为超度只为触摸你的指尖那一年磕长头匍匐在山路不为觐见只为贴着你的温暖那一世转山转水转佛塔不为修来生只为途中与你相见当读到这首诗时，我头脑里浮现出在西藏看到的诵经的、摇动转经筒的、磕长头的和转佛塔的一个个画面随着我的一遍遍朗读，我又看到了一个个新教育人他们像犟龟一样前行在去追寻那隆重的庆典的路上当我看到他的空间里还写着“这和尚真是个情圣”时，我留下了“这首诗是情诗吗？我怎么看不出来呢？太深刻了，我喜欢，转了哈！”的足迹。后来，我才去搜索这首诗的相关资料，一查才知道这首诗还真是一首情诗呢，可就在我接触它的第一时间，我却没有看到一点情诗的影子，看到的只是新教育人为了寻找一盏灯，每一天，每一月，每一年，乃至一生一世都在追寻的身影。那几天，我一直在不断地读背着这首诗，以表达自己一定要在新教育的路上走下去的决心。读诗歌，也是我在2009年的一种新的生活方式。在诗歌中，我心偶尔也会出现那么一丁点儿浪漫了，对于我这种生活得一是一、二是二的人来说，有丁点儿诗意，有丁点儿浪漫，真的是太难得了。这不证明我心未老吗？我的心在读诗歌中变得丰盈起来，变得年轻起来。四、日常生活2009年，我的生活平凡而充实。每天工作、学习、锻炼和做家务，一样也不能少。这一年对自己最满意的还是工作与锻炼。特别是下半年的工作，单纯而有意义，忙碌而快乐。锻炼是我最以为自豪的事，每天早晨到游泳池游800米，下午到岷江游800把，现在江水只有8度多一点点，仍然能游16、17分钟，2010年的元旦又去横渡了金沙江。这已经是第5次元旦横渡金沙江了。跩吧！年轻吧！心未老吧！这一年身体状况好像不如去年，经常性的生点小病，医生说是更年期的反应。这样的自然规律是没有办法改变的，任其自然吧。前两周学校的例行体检的报告还没有出来，但总体来说还是健康的，只是左膝关节长了两个小骨刺，肝脏的血管有点“打绞绞”（一公分大的血管瘤），无关大碍，只要多注意定期观察检查就行了。可当时也吓了一跳，吓得来构筑理想课堂的第六次作业都没有心思做了。做家务是少不了的。买菜、做饭，是我的任务。按理看着一家三口能吃能睡应该是件高兴的事，可是一看到弄的一大锅菜被三下五除二般的消灭的时候，总在满足之余有一点小小的遗憾要是能多吃几顿就好了！不是怕把自己吃穷了，吃是吃不穷的，而是心痛做菜太花时间了。也许，这就是女老师们的悲哀，再苦再累也得做饭来喂饱家中亲爱的人儿。真羡慕幸福的魏老师，家有贤妻，能置家务而不顾地全心工作。不过，我也有幸福的时候，每天下河游泳，不游泳的老公总是陪同前往。我坚持游泳近五年了，他也坚持陪同了近五年了。这样的幸福让我感到快乐满足。生活快乐、幸福，让我充满活力！学校经常有老师问我：你一天到晚忙得脚板翻，累不累哦？不累！因为在2009年，我心未老。絮絮叨叨地说了这么多，慢吞吞地一份总结写了两三个晚上，从这点看上去似乎老了。但是，从2009年我走过的历程与我的心态来看，我敢肯定地说：2009，我心未老！2009年1月3日 相信种子，相信岁月