资源描述
《竞争不忘合作》教学设计
一、目标点击
1、 正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。
2、 能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。树立竞争和合作意识，既要勇敢参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、教师准备
搜集一些竞争的事例和图片，及相关的视频。
三、教学过程
1、 导入语：
在生活中，合作与竞争永远是一对紧密相连的孪生兄弟。芸芸众生，因合作而拉近了距离；大千世界，因竞争而充满活力与生机。前面的学习我们已经了解到了关于合作的普遍性、重要性，那么关于竞争我们应该了解哪些内容呢？今天，我们就一起从生活中的实例中去感受竞争，认识竞争。
2、 出示预习提纲
1）、生活中有哪些竞争现象？
2）、生活中为什么需要竞争？
3）、我们在生活中应该怎样对待竞争与合作的关系？
3、明确预习要求：请同学们搜集与竞争有关的名人名言、谚语典故、生活实例，然后分析说明，完成对问题的解答。``
4、分配预习任务
一、二组完成问题（1），其中，一组负责搜集材料，二组同学对一组同学展示的材料进行点评、分析、总结；
三、四组完成问题（2），其中，三组负责搜集材料，四组同学对三组同学展示的材料进行点评、分析、总结；
五、六组完成问题（3），其中，五组负责搜集材料，六组同学对五组同学展示的材料进行点评、分析、总结。
5、教师指导
1）竞争在生活中的表现不仅在人类的社会生活中有，而且，大家想想，在动物界、植物界有没有？这又说明了什么呢？
2）同学们请想一想，我们生活中有如此多的竞争，到底是为了什么？只是为了有个输赢吗？还有，很多同学都不喜欢考试，考试对我们学习一点好处都没有吗？对手到底是敌人还是我们的朋友？
3）、竞争是不是就不能有合作？在自然界中，有很多动物、植物间的竞争只有一个结果，那就是“你死”或“我活”，但是是在人类社会中，竞争的结果也只能是“你死”或“我活”吗？
4）、生活中你有自己的竞争对手吗？你和对手之间是怎样处理关系的？
6、小组展示
按问题的顺序进行展示，其他小组自主点评补充。在学生展示过程中，每两个小组展示完毕后，及时引导学生对相关知识点进行总结巩固，以避免最后的时间没有时间穿插巩固。应落实的知识有：竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。合作离不开竞争竞争，如果没有竞争，合作就会缺乏生机；竞争不能忘记合作，没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争。只有既竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。
7、预测
学生在举例子的过程中会很自然的想到社会生活中的竞争有很多不公平的地方，甚至有的为了竞争取胜而采取非法手段，此时，教师应引导学生认识
到任何事物都具有两面性，应辩证的看待我们生活中的事物，同时，也认识到我们应该充分利用每一事物的积极作用，使我们的生活更加美好。
8、达标测评
今后的生活中，我们应该如何处理小组学习过程中的合作与竞争？尤其是在合作的基础上怎样开展竞争？
第一部分 教学设计
教学思想
依据课程标准，坚持理论联系实际原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，遵循学生心理、认知发展规律，从学生的兴趣、能力发展需要出发,引用生活中的典型事例、背景资料、社会话题、漫画图片等，创设情景，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究、实践体验，提高学生自主学习、自主价值判断的能力，增强学习的主动性。
在教学中，培养学生创新精神、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
设计理念
生活报告、激发兴趣-------师生互动、合作探究-------走进生活、学以致用
目标导航
[情感? 态度? 价值观]
帮助学生正确对待生活中的竞争，引导学生在法律和道德的范围内依靠实力赢得竞争，培养学生的公平竞争意识，增强法律和道德观念。
[能力目标]
1、正确对待社会生活中的合作和竞争，在竞争中合作，在合作中竞争，养成与人合作的能力。
2、培养学生全面、辨证分析问题的能力、筛选、处理信息的能力。
[知识目标]
1、 认识合作、竞争的意义
2、正确对待竞争与合作的关系，懂得合作中有竞争，竞争中有合作
3、正确认识竞争、合作的积极作用；竞争与合作的关系
教学重点
教学难点
正确认识竞争与合作的关系，既要树立竞争意识，又要树立合作意识，竞争不忘合作，合作不忘竞争
教学引领
教法：启发诱导法、精讲点拨法
学法：资料分析法、角色扮演法、合作探究法、自主探究法
课前准备???? 收集关于合作竞争的事例
第二部分? 教学流程
[情境导入] 在生活中，合作与竞争是一对孪生兄弟，大千世界，因竞争合作而充满活力与生机，因竞争合作推动人类社会不断的向前发展。
[自主探究? 合作解疑]
一、感谢对手
〈出示图片〉课本83页
问题：说明了什么？
〈例举生活事例〉生活中的竞争现象
〈事例分析〉84页：赵王两家竞争的事例
问题：既然市场竞争是残酷的，王经理为什么要感谢对手赵经理？
〈名言阅读〉竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。
〈故事分析〉
日本的北海道出产一种鳗鱼，味道鲜美，但它的生命却反非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就死亡。奇怪的是有一位老渔民，天天出海捕捞鳗鱼，他卖的价格要比死亡的鳗鱼几乎贵一倍以上，没几年，他成为远近闻名的富翁。为什么？老渔民使鳗鱼不死的秘诀是：在整仓的鳗鱼中放进狗鱼，鳗鱼与狗鱼是“对头”，几条势单力薄狗鱼遇到成群的对手，便惊惶地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反倒把满满的一仓死气沉沉的鳗鱼给激活了。
问题：
1、老渔民使鳗鱼不死的秘诀是什么？
（2）上述事例说明了什么？
（3）合作有什么意义？
（4）竞争有什么意义？
〈分析---归纳---回答〉
〈教师点拨〉
?二、竞争的理想结果是“双赢”
〈事例分析1〉
（课本86页）? 保温瓶厂利用虚假广告进行不正当竞争
问题：
1、你赞同该厂的竞争吗？为什么？
2、怎样认识该厂的竞争？
〈事例分析2〉（课本86---87）百货公司的故事
问题：
该百货公司是怎样处理竞争与合作的关系的？
〈拓展视野 〉
刘国梁和孔令辉的故事
刘国梁和孔令辉，既是实力相当的竞争对手，又是情同手足的合作伙伴。他们师从同门，同时披上国字号战袍。“六载朝思暮想，一夜春华秋实”，喜捧斯韦杯（男子团体冠军）的激动激荡着年轻的梦想，2个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。可是，当男子单打冠军杯真正摆在面前时，这对好友突然意识到结局的残酷：自己的胜利就意味着好友的失败。可贵的是，在赛场上，他们展示出自己的智慧和才艺，最终，孔令辉夺得冠军。没有想象中的欣喜若狂，而是异常平静。刘国梁发自内心的祝贺好友。这场比赛，使好友懂得了怎样竞争与合作，在后来的双打中，他们又携手夺得男子双打冠军。
科学实验
1960年，多依奇教授和克劳斯设计了一个卡车货运游戏，以探讨竞争与合作问题。由2名被试者分别扮演指挥甲、乙2辆卡车运行的负责人，每个人都要尽快地把货从出发地运到目的地。2车运行的出发地和目的地各在相对的方向，甲、乙有一条互不冲突、但较远的路线，同时，还有一条彼此可以共用、但仅容1辆卡车通过的捷径。运货的速度决定每个人的收益，因此双方都想尽快地通过那条捷径。如果双方采取合作的策略，轮流使用近路，则双方都受益；如果双方都抱定使用这条近路，那就会陷入僵局，在途中谁也通不过，结果双方都受损。
探究问题：
（1）上述材料说明了什么问题？
（2）合作与竞争有什么关系？
（3）在社会生活中，怎样竞争？
〈各抒己见：分析-----辩论-----总结〉
〈学生讲解----补充观点〉
〈教师点拨〉
竞争最理想的结果是双赢、共赢。在法律和道德的范围内，按照平等、公平、诚信的原则去竞争，在竞争中双方相互鼓励、相互帮助、取长补短，大家都会有所提高。
但是，生活中的竞争并不是简单的如同体育比赛，冠军只有一个，而是“双赢”甚至是共赢。
〈实话实说〉
在你的学习、生活中，与他人的合作竞争中共赢的例子。
〈活动——辩论〉合作、竞争，哪个更重要？
正方观点：合作重要
反方观点：竞争重要
各陈述观点、理由，举例说明。
辩论结果：合作、竞争都重要，都是生活中不可缺少的。
探究问题：生活中，怎样对待合作与竞争的关系？
[应用拓展]
一、单项选择：1--4
二、学生：训练----反馈矫正-----复习巩固-----知识理顺
[总结反思]
谈谈学习本课后的感想?
课后小结：
1、教学设计体现新课程自主学习、合作学习、探究学习、多元学习，让学生独立自主的发现问题、解决问题，经历探究过程获得知识、能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，学生主动参与、勤于动手，培养学生交流与合作的意识和能力，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。
2、主要问题：
（1）教师仍控制不住讲的欲望，对学生不放心，惟恐学生不会，或复习不全。
（2）未给学生留有自主消化的时间，落实不到位，放在课后，效果不佳。
（3）某些教学的环节不够优化，导致重复、低效。
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