1、 课堂教学设计学科 数学 年级 四年级 课型 新课 教学内容 小数与单位换算 执教 杜新超 教学目标： 1使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法2理解单名数互化的理由3渗透事物是普遍联系的观点教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法教学设计：教 学 过 程设计意图或修改说明一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。1你有什么感觉？怎样比较方便呢？2在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。二、自主探究把下面的数据改写成以米为单位的数180cm=()m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写
2、方法（2）策划自己的表达方案，小组讨论（3）全班交流方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80100=0.8m方法三：80100,可以直接利用小数点移动的规律。（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？21米45厘米=（）米（1）尝试（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米1.45米（3）理解1米45厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用第49页“做一做”（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级
3、单位（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习3学习例2（1）学生独立阅读（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米也可以用0.9510095厘米计算时直接移动小数点4想一想：1.32米（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案（2）全班交流（3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？5对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的四、实践应用：第49页“做一做”五、课堂总结六、作业：练习十二4、5、8、9题。使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法理解单名数互化的理由渗透事物是普遍联系的观点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法复名数化单名数用小数表示的方法板书设计： 小数与单位换算低级单位改写成高级单位要除以进率高级单位换算成低级单位要乘以进率
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