教科版信息技术（选修）--网络技术应用信息安全教学设计.doc

《信息安全》教学设计
一、教材、课题分析
1、教材地位和作用
本课题信息安全是中国地图出版社《信息技术基础》教材第二章（有效获取信息）第二节（网上获取信息策略）的部分内容。信息安全知识在整本教材中有着举足轻重的作用。信息技术在给我们带来便利的同时，也给我们带来了一些困扰。本节课的教学用了一定的篇幅介绍病毒黑客。必竟病毒黑客对计算机信息存在极大的安全隐患。本课题旨在帮助学生树立信息安全意识和自我保护意识，自觉规范个人网络行为，本着对自己对他人负责的态度使用网络。在了解威胁信息安全的因素的同时，学会病毒防犯和信息安全保护的方法。
2、课时安排：1个课时（45分钟）

二、学情分析：
随着互联网的普及与发展，网络信息安全问题日益严重，人们正在不知不觉的遭受着信息安全的威胁，如：来自计算机病毒、黑客的攻击等，学生信息安全的意识淡薄，针对这问题，本节课旨在通过提高学生的信息安全意识有助于培养学生良好的信息素养。

三、学法分析
基于本节课的教学内容，安排学生可以采用自主探索和小组合作学习方法来完成信息安全的相关内容的学习。
自主探索、小组合作性学习：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为提高信息素养的主体。在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行分析和思考问题，通过自主探索和小组讨论解决问题。以自主和小组合作性学习展开，实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。同时也增强了学生的协作和团队精神，培养了学生良好的信息素养。

四、教学手段
硬件：教师用机、投影仪。
软件：Microsoft PowerPoint、操作系统。

五、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解威胁信息的常见因素。（意图：总体了解威胁信息的常见因素，针对这些因素，可以更方便做好信息安全的防护工作）
(2)掌握病毒的概念、本质、特点。
(3)学会判断计算机是否感染计算机病毒。（意图：病毒是威胁信息安全的一大元凶计算机病毒要做好信息安全防护工作务必对计算机病毒做好防杀工作，所以掌握病毒的概念、本质、特点，学会判断计算机是否感染计算机病毒）
(4)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
2、情感态度、价值观：
（1）对黑客、病毒、盗版软件等对信息安全有影响的人或事物形成符合道德规范的看法，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生安全地使用信息技术，增强学生的信息安全意识，树立起针对信息安全“以防为主，以杀为辅”的思想。
六、教学重难点：
1、重点：
(1)了解威胁信息的常见因素。
(2)掌握病毒的概念、本质、特点。
(3)学会判断计算机是否感染计算机病毒。
(4)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
2、难点：
(1)掌握病毒的概念、本质、特点。
(2)学会病毒防护和信息安全防护的基本措施。
七、教学方法
1、讲授教学法。巩固信息技术常识性的知识（病毒基础知识）。
2、提问引导法。在引导学生进行学习新知识时，在完成问题解决的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在思考问题过程中不断“发现问题——解决问题”，学生从“学会知识”转变为“会学知识”。

八、教学设计思路：
1、情境导入：初识计算机病毒造成的严重后果(3分钟)
2、引出课题《信息安全》（2分钟）
师生共同讨论并解释课题：（信息安全：指的是信息的完整性、可用性、保密性、可控性等得以保证）；
3、引出要点：掌握威胁信息的常见因素（5分钟）
先让学生思考威胁家产安全的常见因素有哪些？为学生思考“威胁信息的常见因素有哪些”作铺垫。
4、掌握威胁信息安全的“最大元凶”计算机病毒(小组讨论方式)（10分钟）
5、做好信息安全的防护工作：（小组讨论方式）（10分钟）
6、通过让学生分析黑客案例，扩展知识，发散思维（5分钟）
7、课堂总结（3分钟）
8、课堂练习。（5分钟）
9、课后作业（思考计算机病毒的来源）：并把答案发送到教师邮箱，本节课有什么疑问的话，可以跟教师沟通进行解决问题。（1分钟）

九、教学具体过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
初识病毒的严重“弊端”
演示资料有关资料
思考并说明海啸所造成的损失跟计算机病毒所造成的损失有何不同？
创设情境导入，利用教学课件展示。
引出课题：信息安全
解释课题：认识信息安全涉及到信息的保密性（Confidentiality）、完整性（Integrity）、可用性（Availability）、可控性（Controllability）和不可否认性（Non-Repudiation）。
通过解释课题，让学生明白本节课研究的问题
进行必要的引导，引导学生把威胁家产的常见因素“联想”到威胁计算机信息安全的因素
思考1：威胁家产的常见因素
为下面思考作铺垫：进一步思考：威胁计算机信息安全的因素
引用贴近生活的例子使课题“简单化”
引出重点：威胁信息的常见因素有哪些呢？
针对学生回答的问题进行必要的提示。如：病毒黑客针对计算机哪些脆弱点等？
1、学生会思考到的是病毒黑客等
2、思考计算机漏洞等
先总体了解实情，再对计算机病毒进行“对症下药”
详解威胁信息安全的“最大元凶”计算机病毒
计算机病毒概念
介绍大家“耳目能详”的最新计算机病毒及其危害性，为学生创造情境
病毒最初是来自生物病毒，为什么也存在计算机病毒的说法呢？思考计算机病毒与生物病毒的“联系”。
从生物病毒认识计算机病毒，不难发现两者有很多相似地方，如传染性、自我复制等特点
计算机病毒特点

初步归纳计算机病毒特点
深入讲解计算机病毒特点
复习计算机病毒特点
电脑病毒发作了表现的症状
演示介绍几种病毒发作表现的症状，
思考计算机病毒发作时表现的一般症状
发现可疑迹象，更有利于应对计算机病毒
讨论WINDOWS感染病毒症状：1、程序突然工作异常。2、文件大小自动发生改变。3、检查内存，基本内存小于640k（某些机型小于639k）。5、windows出现异常出错信息。7、运行速度变慢。8、以前运行正常的程序运行时出现内存不足。9、系统无法启动。
我们怎么预防攻击，保护信息安全呢？

针对威胁信息安全的因素思考：我们怎么预防攻击，保护信息安全呢？
联系威胁信息安全的常见因素，进一步突破本节课难点
1、禁用不必要的服务。2、安装补丁程序。3、安装安全防护产品。4、提高安全意识。5、养成良好的习惯。6、及时备份数据。如使用Ghost工具软件有助于我们快速地备份和恢复数据。

了解黑客
课件展示关于黑客的案例
就对黑客态度正方和反方进行讨论
认识黑客下场，形成良好的观念，促进培养学习讨论沟通能力
课堂总结

说明（教师作必要的补充）
让学生归纳出本节课的主要内容：
（1）威胁信息的常见因素。
(2)病毒的概念、本质、特点。
(3)判断计算机是否感染计算机病毒。
(4)关于计算机病毒防护和信息安全防护的基本措施。

通过总结，学生对本节课的知识全貌有更彻底的了解
课堂练习（5分钟）
展示选择题（与计算机病毒概念、特点等相关）
可以分组讨论
巩固课堂知识，提高解题能力
课后作业
展示题目：思考计算机病毒的来源，教师可以先作必要的提示，学生课后完善答案，并发送到教师邮箱（zhshyteaching@
）
从利益方面来思考
通过课后作业，不但可以扩充本节课的相关知识，而且让学生提高学生的自主学习探究能力。

十、教学反思：高中新课程强调让学生进行自主、合作、探究式学习。本节课基于学生对计算机病毒造成的后果有一定的了解，但是对计算机病毒的特点、本质等了解只是停留在表面。因此我采取情境导入，激发学生学习信息安全的浓厚兴趣，引导学生在愉快轻松的氛围中学习新知识；在教学过程中主要采取讲授法和问题式教学法，也就是设计一系列问题，层层引导学生思考和分析，梳理出本节课的一些知识，如计算机病毒的基本概念、本质、特点，以及信息安全的防护的基本措施。通过组织学生自主分析和小组讨论的形式，促进学生之间友好交流，在思考和回答问题的时候，也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也拓展了学生思路，使认识信息安全知识的内涵得到提升，促进学生形成良好的道德规范观念，培养学生高度的社会责任感和良好信息素养。

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