资源描述
作文
专 题 一
标 题
成长历程——
成长如
课型
作文
教 案
序 号
教学环境和
教学资源
教室、多媒体
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1． 用气氛的渲染和环境的烘托使所写的“情感”得到完美的体现。
2．文章结构训练。
3.写作以“成长如 ”为题目的作文（如歌、如诗、如风等）。
教学重点：练习整体结构严谨、新颖，继续训练记叙文中的景物描写。
教学难点：整体构思设计。
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：导入新课
成长，是鲁迅《从百草园到三味书屋》的欢乐与留恋；成长，是小英子经历丧父之痛后的坚强与自立；成长，是丑小鸭对美的不懈追求与努力。成长，如一首写满喜怒哀乐的歌……你在成长中经历了什么记忆犹新的故事？你想把它比作什么？组内交流一下，派个代表展示一下。
学生活动设计二：作文结构出新意
好的选材再配上新颖的结构，就像一个穿上了新衣，你的文章会更美哦！
常见结构：
线索串连
《从百草园到三味书屋》：时空转换为线
《爸爸的花儿落了》：双线并行
插叙
《从百草园到三味书屋》：“读书”中插入玩乐事件
《爸爸的花儿落了》：毕业典礼中插入对有关爸爸往事的回忆。
《羚羊木雕》
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用：
1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
2、衬托人物品质。
3、为后文做铺垫。
4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合）
学生活动设计三：记叙文中的景物描写
A、不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣 蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了.——《从百草园到三味书屋》
作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？
B、“月亮出来了，冷冷的”。
——《羚羊木雕》
“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
C、旁边的夹竹桃不知什么时候下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
——《爸爸的花儿落了》
作者在描写景物时是如何表现主人公感伤的情怀？
学生活动设计四：以“成长如 ”为题，把题目补充完整。
要求：
1.内容健康积极；
2.结构新颖；
3.运用景物描写3次以上，以景衬情；
4.字数不少于600字。
学生活动设计五：作文评改
根据本节课的两重点，由小组评到班级展示再到二次修改、二次展示。
写法建议
（1）结构别出心裁。
（2）用景物描写烘托人物。
探究：
A、排比段式
排比段式就是文章采用相同的一些词或句子开头的一种结构方式。它的特点是文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。你写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。如下面的《假如绿色消失》一文，就采用了这种结构。
B、小标题法
在文章中运用小标题法帮助构思，有两个好处：一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不会因为把握不住内容写到别的地方去；二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没有写到，哪些地方重复了，便于构思时充分地安排作文的内容。下面这篇《都是零食惹的祸》，就是采用这种方法的佳作。
C、分镜头式
此法是借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局。其特点是突破了时空和事件的限制，不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合起来，形成一个有机的整体。运用这种结构形式，可以突出主要情节、主要事件或场景情感。因为省略繁琐叙述，文章有节奏明快、视觉感强、时空跳跃、层次交迭的特点。
D、运用题记
爱无言
大音希声，大爱无言。
—题记
环境描写包括社会环境描写和自然（景物）环境描写。在我们平时写作中，最常见、最常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描写，如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心理
小组评
班级展示
二次修改
二次展示
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1． 学会运用较为新颖的结构
2．引导学生运用气氛的渲染和环境的烘托使所写的“情感”得到完美的体现。
教学反思
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