资源描述
《女娲造人》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文，感受文中所表现的喜悦之情。
2、分析女娲的形象。
3、了解神话的特点。
教学重点：了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
教学方法：合作探究法 朗读法 启发式教学法
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、中国是一个充满神话的国家。同学们,你们知道哪些中国神话故事？
2、看图识故事（多媒体出示）
盘古开天辟地、哪吒闹海、后羿射日、夸父逐日 、嫦娥奔月、女娲补天
今天我们学习神话《女娲造人》，板书课题，导入新课《女娲造人》。
3、课件出示学习目标。
二、课前检测
1、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）：
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
2、用词说话
3、作者资料
袁珂(1916—2001)：四川新都人，生于四川新繁县。神话学家。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、与袁珂对话
同学们，我根据《风俗通》里的资料改编成了《女娲造人》的故事。你们更喜欢哪一篇，为什么？ ——袁珂
欣赏女娲造人 （视频）
学生畅谈自己的感受，以此理解女娲造人的故事，女娲的心理及神话的特点等。
四、体会人物情感
跳读课文，用笔画出文中表现人物喜悦心情的词语或句子，说说你的体会。 （播放视频）
我从第六、七段中，______这个词语感受到人类来到这个世界，获得生命之后的喜悦感。
范例：
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
⑦“妈妈！”
我从第六、七段中，妈妈 这个词语感受到人类来到这个世界，获得生命之后的喜悦感。
五、我心中的女娲
默读课文，说说你心目中女娲的形象。
“我从__________段（或者句）中，读出一个_______的女娲。
范例：
我从第10段中， 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。读出一个充满母爱关辉的女娲。
神通广大、心灵手巧、创造力、富有智慧、母爱等
女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。
六、神话
神话是古代劳动人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
由于远古时代生产力水平很低，人们对人的诞生、自然变化等现象无法做出科学的解释，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
学生根据所学课文归类神话的特点。
七、学以致用
1、欣赏图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。
2、推荐本文。
美好的故事需要分享，请同学们进行好书推荐，把它介绍给我们的同学，让他们也来感受中国神话的魅力。
八、格言共勉 （播放音乐）
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。 ——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！
——奥斯本
九、欣赏视频《女娲补天》
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