安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文下册 1 从百草园到三味书屋教案 新人教版.doc

1 从百草园到三味书屋
教学目标
　1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。
2．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。
3、能根据课文标题和内容梳理文章结构。
教学过程
模块一：明确目标
教学板块1：导入新课
同学们，在七年级上学期，我们学了鲁迅先生写的《社戏》，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友；感受了劳动人民的淳朴、善良和无私；更体会到儿童对快乐自由生活的向往。今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的另一番天地。。
这节课，我们的主要学习任务是：
学习目标
1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。
2．能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。
3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。
模块二：疏通文意
教学板块2：疏通字词
疏通字词
1、给下面加点的字注音：
确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）轻捷（ ）
油蛉( )斑蝥( )缠络( )珊瑚(  ) 
攒( )豁( ) 敛( )脑髓( )
陌生( )鉴赏( )人迹罕至( )觅食( )
竹筛( )秕谷( ) 系( )书塾( )
2、解释下面的词语的意思：
确凿：轻捷：缠络：
鉴赏：人迹罕至：渊博：
消释：宿儒：人声鼎沸：
教学板块3：了解背景
疏通了字词，只是扫除了文字上的障碍；要读懂这篇写于80多年前的文章，还有必要了解一些有关的背景知识。
介绍《朝花夕拾》
介绍 鲁迅
教学板块4：概括内容
概括内容
听读课文，完成下面的学习任务：
1、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？
2、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
（现场老师组织学生听课文录音，完成听读任务。时间约15分钟）
从 百草园的乐园生活 到 三味书屋的读书生活
（1-8）百草园的乐园生活： （10-24）三味书屋的读书生活：
（2） 有趣景物 （10） 书屋陈设
（3-6）传奇故事 （11） 先生印象
（7-8）雪地捕鸟 （12-16）询问怪哉
（17-20）后园寻趣
（21-23）师生读书
（24） 做戏画画
模块三：梳理结构
梳理结构
再读课文，思考问题：
1、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序）
2、文章的第9段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？
（现场老师组织学生速读，梳理结构。时间约5分钟）
第9段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。所以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用。

第二课时
教学目标
能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。
能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。
能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：导入
同学们，大家好。上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。
这节课我们要完成以下学习任务：
学习目标
1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。
2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。
3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。
模块二：品味写景状物
教学板块2：品味特殊句式
品味写景状物：
不必说……
也不必说……
单是……就……
（突出 “单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然比比皆是了。）
教学板块3：品味写景状物
品味写景状物
再读课文第2段：
1、划出文中所写的景物和它们的特点。
2、想一想，这些景物分别是什么季节的景物。
不必说 春 碧绿　　菜畦
光滑　　石井栏
高大　　皂荚树
紫红　　桑椹
也不必说 夏 鸣　　蝉　　　长吟
肥胖　黄蜂　　伏
轻捷　叫天子　窜
单是 秋 油蛉 何首乌
蟋蟀 木莲
蜈蚣 覆盆子
斑蝥
教学板块4：看图背诵课文
模块三：品味动词准确性
教学板块5：研读捕鸟
用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段，用课文内容填空：
写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（下雪带来的乐趣）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（拍雪人和塑雪罗汉）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。
品味动词准确性： 细读课文第7段：
划出描写捕鸟的动词，然后用手边的物品做道具，边模拟捕鸟的动作，边复述捕鸟的过程。
教学板块4：复述故事
用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动）
（现场老师组织学生阅读课文，复述故事。时间5分钟）
思考：
童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？
增添了百草园的神秘感，
更丰富了“乐园”的情趣。
模块四：回顾小结
教学板块5：回顾小结
百草园是我的“乐园”，因为这里
有（　）的景物可以（　）；
有（　）的食物可以（　）；
有（　）的动物可以（　）；
有（　）的故事可以（　）；
有（　）的捕鸟可以（　）。
课后学习：
背诵课文第二段和捕鸟的全过程，比一比谁背得又快又好。

第三课时
教学目标
能通过比较两处生活的不同深入理解课文。
能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。
能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：明确目标
同学们，大家好。上节课我们深入感受了百草园的“乐园”之趣，如果说百草园的生活是自由快乐的；那么三味书屋的生活又是怎样的呢？
这节课我们要完成以下学习任务：
学习目标
1、能通过两处不同生活的比较深入理解课文。
2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。
3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。
模块二：比较不同
教学板块2：复习回顾
课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？
百草园：有趣景物、传奇故事、雪地捕鸟 VS
三味书屋：书屋陈设、先生印象、询问怪哉、后园寻趣、师生读书、做戏画画
教学板块3：比较生活的不同
寻找不同
仔细阅读课文第二部分，并和第一部分内容相比较，说说

三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？
（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画。时间约5分钟）
小组合作交流：
三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？
小组合作交流：
　　围绕问题，依次发言，求同存异，推选代表，准备发言。
（现场老师组织学生小组合作，讨论交流。时间约5分钟）
三味书屋和百草园生活的不同：
生活比较单调；
学习内容引不起兴趣；
老师不允许问课外的知识；
有趣的故事到听不懂的文章；
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
……
教学板块4：比较我的不同
再寻不同
再读课文第二部分，思考：
在三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？
（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画并交流。时间约5分钟）
三味书屋里的我：
对大自然充满热爱和向往；
对新鲜事物充满好奇；
有强烈的求知欲；
能细致观察生活；
天真活泼幼稚的孩子。
模块三：评析人物
教学板块5：评价寿老师
评析人物
再读课文第二部分：
找出对寿先生的描写语句，
根据自己的体验，评析这个人物。
（现场老师组织学生阅读课文，圈点勾画并交流。时间约3分钟）
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博学”“渊博”的人，
他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。
模块四：探究主旨
教学板块6：回顾总结
探究主旨
百草园 自由快乐
三味书屋 枯燥乏味
（现场老师组织学生回忆课文回答问题。时间约3分钟）
教学板块5：探究主旨
探究主旨
想一想：
作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨？
（现场老师组织学生思考并回答问题。时间约3分钟）
探究主旨
主题一、在于批判封建教育制度。
用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
探究主旨
主题二、不在于批判封建教育制度。
贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。
探究主旨
请通过自己对本文的研读，探究本文表达的主旨和作者的思想感情。
（现场老师组织学生思考探究并交流问题。时间约5分钟）
模块四：回顾总结
教学板块6：回顾总结
写作特点：
1、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。
2、叙事写景，井然有序。
3、简练生动、准确传神的语言。
教学板块7：再读感悟
再读课文
体会匠心
感悟真情
（现场老师组织学生朗读课文，读出感情。时间7分钟）