1、作文-语言训练教学内容作文-语言训练教学目标1、学会用语言描写塑造人物形象。2、用语言描写展示鲜明地人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界教学重点学会用语言描写塑造人物形象。教学难点学会用语言描写塑造人物形象。教学准备多媒体课时安排二课时教 学 过 程二 次 备 课一、导入语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。二、回顾课内外经典语言描写片段“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不
2、必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。（一）请学生读印发的材料1诺曼底”号遇难记就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿?” “船长，叫我吗?”教 学 过 程二 次 备 课“炉子怎么样了?” “海水淹了。 “火呢?” “灭了。 “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副!” 大副回答：“到!” 船长问道：“还有多少分钟?” “20分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，
3、你的手枪在吗?”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。赏析感悟：本段文字节选自法国浪漫主义文学的奠基人雨果的小说“诺曼底”号遇难记中，当海难来临的时候，哈尔威船长与手下的一段对话，作者按照了解情况，排除隐患；估计时间，下达命令。把一个忠于职守，指挥有力，经验丰富，指挥若定的优秀船长的形象展现在大家的面前。本段文字共计17行，250个字，但每一个句子都很简短有力，每一话都符合当时紧急的场面，每一个字都体现了人物的性格，给人留下深刻的印象。特别是“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这
4、句话，刚劲有力，说得斩钉截铁，威严无比,具有不可更改的效力，体现出船长的权威，符合人物性格和当时特殊的环境。（二）请学生读印发的材料2契诃夫变色龙“没错儿，是将军家的！”人群里有人说。“嗯！你，叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧。好象起风了。怪冷的。你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。你就说这条狗是我找着，派你送去的。你说以后不要把它放到街上来。也许它是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！” “将军家的厨师来了，我们来问问他吧。喂，普罗霍尔！你过来，亲爱的！你看看这条狗
5、。是你们家的吗？”教 学 过 程二 次 备 课 “瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！“那就用不着费很多工夫去问了，”奥丘梅洛夫说。“这是条野狗！用不着多说了。既然他说是野狗，那就是野狗。弄死它算了。”“这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说。“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。”“莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔伊凡内奇来了？”奥丘梅洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容。“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？” “住一阵。” “可了不得，主啊！他是惦记弟弟了。可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴。你把它带去吧。这条小狗怪
6、不错的。挺伶俐。它把这家伙的手指头咬一口！哈哈哈哈！咦，你干吗发抖？呜呜，呜呜。它生气了，小坏包，好一条小狗崽子” 普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场。那群人就对着赫留金哈哈大笑。 “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，继续在市集的广场上巡视。赏析感悟：本段文字节选自俄国作家契诃夫的小说变色龙中，围绕着狗的主人，作为沙俄警察制度象征的去奥楚蔑洛夫毫无原则可言，见风使舵，对以将军及其哥哥，甚至是厨师都竭尽逢迎拍马之能事，把公平、公正丢到一边。对普通百姓，甚至是有弟弟当宪兵的首饰匠吆来喝去，作威作福，摆尽架子，耍足威风，训来训去。自己本身也无人格可言，变来变出，出
7、足了洋相，还恬不知耻。作者以一个人讽刺一个制度，把沙皇警察制度的腐朽反动，深刻地揭露出来。本段语言描写，紧扣人物身份，入木三分地描写出人物的性格，值得仔细回味。（三）请学生看印发的材料3节选自红楼梦第二回一语未了, 只听后院中有人笑声,说:我来迟了,不曾迎接远客!黛玉纳罕道: 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银
8、鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, 你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他 凤辣子就是了.黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:这是琏嫂子. 黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以嫂呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨
9、不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!说着,便用帕拭泪.贾母笑道:我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.这熙凤听了,忙转悲为喜道:正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!又忙携黛玉之手, 问:妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.一面又问婆子们 : 林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.说话时, 已摆了茶果上来.熙凤亲为捧茶捧果.又见二舅母问他:月钱
10、放过了不曾? 熙凤道:月钱已放完了.才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?王夫人道:有没有,什么要紧.因又说道: 该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了.熙凤道: 这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来.王夫人一笑,点头不语.经典品味：这段文字节选自红楼梦第二回，是林黛玉进贾府的部分，从这一段中我们可以清晰地看到王熙凤这一人物在小说中的地位。首先在等级森严，礼仪严谨的贾府，敢于在贾府的最高统治者史老太君面前放肆的人，本身就体现了其高贵的身份。我们再来看王熙凤的语言，未见其人先闻
11、其声，其性格的泼辣跃然纸上，正和下面贾老太君的“凤腊子”称呼遥相呼应。同时贾老太君对其的称呼又体现出对王熙凤的喜爱甚至是偏爱，又与上文王熙凤的不守礼节暗暗相契合。从这段描写中，又清晰地看到了王熙凤在贾府得势的原因，从她的言语中我们不难看出有以下一些内容：一是自责，责怪自己没有迎接远客，二是奉承，既是在夸奖林黛玉，更是在奉承贾母；三是伤亲，为黛玉母亲早逝伤心，但一旦发现这个表演过时了时立刻转悲为喜，以“该打”掩过；四是询问，作为贾府的实际总管，王熙凤询问得非常仔细，饮食起居，鸡毛蒜皮，一一问到，无微不至。特别是对王夫人的问话的回答，更体教 学 过 程二 次 备 课现出其的精明能干，做事有板有眼，
12、停停当当。此段文字却是是语言描写的经典。（四）请学生看印发的材料4水浒传林教头风雪山神庙三人在庙檐下立地看火。 数内一个道：“这一条计好么？”一个应道：“端的亏管营，差拨，两位用心！必到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮！三四五次托人情去说，“你的女婿没了，”张教头越不肯应承，因此衙内病奔看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事；不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场
13、，也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安，自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”经典品味：这段文字看起来是一个谜团，尽管借林冲之口交代了三个人是差拨、陆虞侯、富安，但具体是谁说的话本没有交代，但高妙就高妙在只要了解了故事情节，了解各自的身份，从各人的语言中就完全可以猜出是谁讲什么话，“这条计好么？”分明是讨好卖乖，邀功请赏的口气，不是差拨又是谁呢？一个应道：“端的亏管营，差拨，两位用心！必到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番
14、张教头没得推故了！”这个应的既有一种高高在上的味道，又有一种如释重负的感觉，毫无疑问是不顾朋友之情，一心讨好高太尉，对下又有架子的陆虞侯。一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”这一个既是帮凶，又是在向主子讨好卖乖，不是富安又是谁？三、作文指津语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，
15、获得深刻的印象。“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实
16、感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。四、训练设计片断描写训练一：生活是一切写作的源泉，请利用课余时间陪同自己的爷爷、奶奶、外公、外婆到菜市场买菜，注意观察他们或其他人买菜时的对话，从表现卖菜人的精明或者买菜人的精明方面，来写一段人物对话。要求：1、要有生活的真实，不要凭空想象，胡编乱造2、写人物对话要符合人物的身份3、写人物对话要表现人物的性格4、字数300字以上。作业设计片断描写训练板书设计课后反思
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