资源描述
自由平等的追求
课题
自由平等的追求
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感态度价值观目标：正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。
能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。
知识目标：知道如何珍视自由和如何践行平等。
重点
珍视自由，依法行使权利。
难点
践行平等要敢于抵制不平等行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件呈现文本材料：
八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，还时常在自习时间扰乱课堂秩序、打扰其他同学学习。班主任老师多次找他谈话，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。我和其他同学都平等的享有受教育权，为什么总是批评我自己？！
”
教师对学生的回答情况予以总结，播放动画视频：自由非任性 生活有章法
观看文本材料，结合上节所学分析问题
1 如何认识公民的自由与平等？
2 田某的做法是否正确？为什么?
该试题从选材背景上看，贴近学生学习生活实际，同时又联系了上节所学内容，起到承上启下的作用。
讲授新课
板块一：珍视自由
课件引导学生观看法治进行时案例：烧烤摊的血案
根据视频，引导学生分析问题：
1 公民可以在烧烤摊吃烧烤，这是否属于公民的自由？
2 袁某是否珍惜了这种自由？他又是在如何“行使”的这种自由？
3 猜猜看：袁某的行为会让自己失去哪些自由？
教师对学生的回答情况予以总结。
课件播放袁某的结局
教师引导学生分析问题
袁某的冲动行为及后果，对我们追求自由有何启示？
教师总结：
珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
温故知新：
结合第二单元所学知识，回忆一下我国公民应享有的基本权利。
课件展示畏法度者最快活的图片，引导学生参与课堂分享活动
你听说过这个故事吗？说出来与大家分享。
课件补充：史料再现 畏法度者最快活的故事，引导学生根据材料分析问题：
结合视频中袁某的下场，谈谈你对“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。”这句话的认识
“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。”对我们珍视自由和权利有何启示？
教师总结：
珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
我学我用：
试分析三种不同做法带来的不同后果分别是什么？
板块二：践行平等
课件展示文本材料：
1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作。由于身体不好，出汗多，他穿的军装破得快，打了不少补丁。管后勤的同志看到后，找电话通知有关部门送给陈云一套新军装。陈云知道后，非常严肃地对这位同志说：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外”。
换位思考：
管后勤的同志为什么要“找电话通知有关部门送给陈云一套新军装”？，如果你是那位管后勤的同志，当时你是怎么想的？
陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？
课件播放视频：违反警规警纪本该脱掉警服，结果却被省公安厅厅长升职？！
引导学生分析问题
“这个人我要定了！”，人事变动是由公安厅长一人说了算吗？请简要评析该视频中厅长的言行。
教师总结：特权是平等的大敌
课件展示关于特权的两幅漫画
课件展示漫画，引导学生分析
探究与分享：下列图片是否体现了平等？说说你的看法
再次展示导课时用到的田某的行为。引导学生分析问题
田某扰乱课堂秩序的行为，是否侵犯了其他同学的权利？
教师总结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。
课件展示文本：《一审被判死刑还该不该重金抢救》
课件展示文本材料：被拒上飞机，残疾人索赔1元
引导学生分析问题
1 有人认为，原告只为索赔一元的做法实属炒作，对此你怎么看？
2 试猜想：原告胜诉后，被告在以后承载旅客时是否会有制度上的更改与变化？
教师总结：
生活中要敢于抵制不平等的行为。面对一些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
课件展示社会主义核心价值观的图片，同时教师发出倡议
实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想，需要每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。
观看视频，分析问题
尝试猜测袁某的结局，会失去哪些自由。
回忆二单元学到的我国公民应享有的基本权利及怎样依法行使权利。
根据课件补充的历史材料，分析问题。
观看图片，分析三种不同的行为带来的三种不同结果
分析陈云同志的做法
参与课堂探究活动
运用刚刚所学知识，分析漫画行为。
观看文本，分析问题：
死刑犯在执行死刑前出现急病重症，到底需不需要救治？为什么？
观看文本，参与分析
烧烤摊为学生常见场景、吃烧烤也是公民的自由，从学生实际生活案例，引用法治进行时的真实案例引导学生认识公民应如何珍视自由。
根据视频内容，让学生感悟到公民应学会珍惜自己的自由，否则会失去自由。
公民的自由，在法律意义上就是公民依法平等享有的权利，设计此环节，让学生结合第二单元所学从而温故知新，前后衔接。
引导学生认识“自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。”
学法用法，夯实刚刚所学知识。
正面事例引导，让学生认识到平等不能存在特权。
运用热播影视剧的反面事例，让学生感悟特权的危害。
通过漫画分析，加深对所学知识的理解。
两幅漫画是未尊重他人合法权利的表现，引导学生分析得出结论。
红色字体标识=田某的说法，引导学生分析
死刑犯在执行死刑之前的生命健康权同样应该受到尊重和保护，以此来加深对所学知识的理解和再认识。
一元事小，维权事大。以此来告知学生：面对不平等行为，我们应勇于抵制，依法维权。
落实本节课的情感态度价值观目标，情感升华。
巩固提升
展示两则名人名言，结合本节所学，谈谈对上述名言的认识和理解。
尝试自己总结答案，小组探究合作。
运用所学知识分析名人名言，加深对知识的理解和掌握
课堂小结
首先展示本节课题，然后根据多个学生回答所学知识，逐步展示本节课知识板块、知识网络
根据课件提示，回答本节知识结构
明确本节课的知识网络和板块结构。
板书
做相应的课堂笔记
总体把握本节所学内容，明确本节课做需掌握的整体知识框架。
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